椭圆及其标准方程（第1课时）教学设计.docVIP

椭圆及其标准方程（第1课时）优良教课方案 椭圆及其标准方程（第1课时）优良教课方案 第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 椭圆及其标准方程（第1课时）优良教课方案 椭圆及其标准方程（第1课时）教课方案 一、教材内容剖析本节是整个分析几何部分的重要基础知识。这一节课是在《直线和圆的方程》的基础上，将研究曲线的方法拓展到椭圆，又是持续学习椭圆几何性质的基础，同时还为后边学习双曲线和抛物线作好准备。它的学习方法对整个这一章拥有导向和引领作用，因此椭圆是学生学习分析几何由浅入深的一个台阶，它在整章中拥有承前起后的作用。二、学情剖析高中二年级学生正当身心发展的鼎盛期间，思想活跃，又有了相应知识基础，因此他们乐于研究、敢于研究。但高中生的逻辑思想能力尚属经验型，运算能力不是很强，有待于训练。鉴于上述剖析，我采纳的是 “创建问题情形自主研究研究结论应用稳固”的一种研究性教课方法，教课中采纳激发兴趣、主动参加、踊跃体验、自主研究的学习，形成师生互动的教课气氛。使学生真实成为讲堂的主体。三、设计思想 1、把章头图和前言用微机以影像、录音和图片的形式给出，生动表现出数学的适用性；2、进行分组实验，让学生亲身着手，体验知识的发生过程，并培育团队协作精神；3、利用《几何画板》进行动向演示，增添直观性；四、教课目的 1、知识与技术目标：理解椭圆定义、掌握标准方程及其推导。2、过程与方法目标：着重数形联合，掌握分析法研究几何问题的一般方法，着重研究能力的培育。3、感情、态度和价值观目标：(1)研究方法激发学生的求知欲，培育浓重的学习兴趣。(2)进行数学美育的浸透，用哲学的看法指导学习。五、教课的要点和难点教课要点：椭圆定义的理解及标准方程的推导。教课难点：标准方程的推导。四、说教课过程（一）、创建情形，导入新课。（3分钟)1、利用微机放映“彗星运转”资料片，引入课题——椭圆及其标准方程。2、发问：同学们在平时生活中都见过哪些带有椭圆形状的物体？对学生的回答进行挑选，并利用微机放映几个例子的图片。设计企图：经过观看影音资料，一方面使学生简单认识椭圆的实质应用，另一方面产生问题意识，对研究椭圆产生心理期望。经过图片、实物，吸引学生的注意力，提升参加程度，为后续学习做好准备。进而激发学生的学习踊跃性和参加热忱。（二）、动画演示，研究研究(15分钟）指引学生相互当合利用细绳和铅笔着手画椭圆，经过巡视找出作图比较规范的同学用细绳和粉笔演示。再依据多媒体规范演示椭圆的形成过程。依据作图过程，让学生思虑：轨迹为椭圆需知足的条件，指引学生总结椭圆定义。 设计企图：着重看法形成过程，经过让合作沟通，思虑问题；让学生都踊跃地参加到学习中来，表现学生主体意识，开动大脑，训练思想。使知识从感性认识自然过渡到理性认识，加强了他们的集体凝集，建立团队意识，培育学生的察看、归纳、归纳能力。定义：设问：（1）、为何重申“平面内”？ （2）、对常数有什么限制？（3）、常数的取值不一样时，轨迹怎样变化?设计企图：培育学生着手实践能力，经过分组议论提升发现问题的能力和提炼总结能力。在给出定义后，经过设问让学生加深对椭圆定义中的要点词汇的理解，进一步加强椭圆定义，真实使学生理解定义的内涵和外延。（三）、建立方程，研究新知（10分钟）3 一、教材内容剖析本节是整个分析几何部分的重要基础知识。这一节课是在《直线和圆的方程》的基础上，将研究曲线的方法拓展到椭圆，又是持续学习椭圆几何性质的基础，同时还为后边学习双曲线和抛物线作好准备。它的学习方法对整个这一章拥有导向和引领作用，因此椭圆是学生学习分析几何由浅入深的一个台阶，它在整章中拥有承前起后的作用。二、学情剖析高中二年级学生正当身心发展的鼎盛期间，思想活跃，又有了相应知识基础，因此他们乐于研究、敢于研究。但高中生的逻辑思想能力尚属经验型，运算能力不是很强，有待于训练。鉴于上述剖析，我采纳的是 “创建问题情形自主研究研究结论应用稳固”的一种研究性教课方法，教课中采纳激发兴趣、主动参加、踊跃体验、自主研究的学习，形成师生互动的教课气氛。使学生真实成为讲堂的主体。三、设计思想 1、把章头图和前言用微机以影像、录音和图片的形式给出，生动表现出数学的适用性；2、进行分组实验，让学生亲身着手，体验知识的发生过程，并培育团队协作精神；3、利用《几何画板》进行动向演示，增添直观性；四、教课目的 1、知识与技术目标：理解椭圆定义、掌握标准方程及其推导。2、过程与方法目标：着重数形联合，掌握分析法研究几何问题的一般方法，着重研究能力的培育。3、感情、态度和价值观目标：(1)研究方法激发学生的求知欲，培育浓重的学习兴趣。(2)进行数学美育的浸透，用哲学的看法指导学习。五、教课的要点和难点教课要点：椭圆定义的理解及标