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(完满版)小学二年级数学授课反思篇一 (完满版)小学二年级数学授课反思篇一 PAGE / NUMPAGES (完满版)小学二年级数学授课反思篇一 小学二年级数学授课反思 篇一：小学二年级数学授课反思 随着教育改革的不断深入，课程目标已由“关注知识”转向“关 注学生”，课程设计也由“给出知识”转向“引起活动” 。让学生在学 习的过程中去体验数学和经历数学。因此，在授课中，依照学生年龄特点，认知规律，把课本中的知识转变为学生能够亲自参加的、活生生的数学活动。重视创立联系生活实质的问题情境和其他活动情境， 激发学生学习兴趣；激励学生积极参加研究学习，积极表达自己的想法；重视过程，重视引导求异思想，激励算法的多样性；注意培养学生合作学习的习惯等贯彻新理念的授课行为；让学生以一种生动、活 泼、幽默的方式来学习数学， 让学生不费力地在不知不觉中掌握数学，感觉到数学与我们的实质生活亲密相连。学生经过半个学期的学习， 多数同学已表现出对数学的必然兴趣，并已逐渐适应，形成初步的学习习惯，特别是在教师引导下已逐渐懂得倾听他人发言，与同学合作 沟通等。本学期的课堂授课工作，重点围绕自主研究这一课题做了以下几点试一试： 一、在情境授课中要会“思” 二年级学生听话收效，理解能力都要相对弱一些，有时教师对同样一句话重复多次，也只能达到的收效有限。这样，教师教的费力，学生学的烦心。怎样才能获取较好的收效呢？我试一试在授课较难的内 容时，要积极设置活生生的画面帮助学生解析性学习，比方：小熊从 家去学校，已经走了 35 米，离学校 55 米，小熊家离学校共有多米？ 在讲这道题时，出示小熊上学去的动画路线图课件，重视启示学生思 考小熊从家开始走的 35 米是哪一部分？离学校还有 55 米是哪个部分？ 生动的画面不但吸引了学生，而且理解了在小熊上学这一鲜活的情况 中的数学道理，即：已经行的行程 +剩下的行程 =全行程。又如在授课 数学广角中：一个文具盒 12 元，能够怎样付钱？这个题的方法多种多 样，但学生对怎样给钱却感觉有些难度， 我在授课中， 出示准备好的 5 角、 1 元、 2 元、 5 元、 10 元、 1 角、 2 角零钱，让学生在直观的演示中，带着浓厚的兴趣，带着一份深深的思虑进行正确的排列给合，轻松的解决问题。 二、在情境授课中要会“静” 设置有序的情况、场合进行授课，会特别有力的加强学生对空间的感知，变抽象的知识为浅而易显，简单消化的知识。如在授课观察 物体时， 让学生正确鉴识从不一样地址 （正面、 左侧面、 右侧面、反面） 观察到的简单物体的形状。这样的授课目的定位有一个很大的好处，就是能够让四人小组合作学习，每人从一个面来观察物体，尔后进行 调换（前后调换、左右调换） ，让学生领悟到左侧面、右侧面是不同样的。我让学生在很沉寂的情况下在室内进行观察，在互动中静观，在 静观中互动， 既保证了讲课序次， 又使学生真切的领悟到前看、 后看、 左看、右看，后看，侧看的相对性，及方向存于空间的真切含义。从 不一样的方向看同一个东西可能会看到不一样的样子。 三、在情境授课中要会“动” 在轴对称图形中，我让学生先自己试着剪剪轴对称图形，尔后把学生的作品贴到黑板上展现让同学对图形进行分类，在学生进行分类的过程中，已经浸透了轴对称图形主要特点的认识。尔后让学生思虑为什么这些图形是对称而其他一些不是，从而引出对称图形的判断方 法（对折后看是不是完满重合） 。经过找作品中的轴对称图形，让学生 进一步认识到：若是把一个图形对折，只要折痕两边的部分能完满重合，那么这样的图形就是轴对称图形。接着让剪出对称图形的学生来 说说他（她）剪图形的过程。尔后让同学看书本 68 页剪一剪，加深同 学的印象。最后全班再一起来剪对称图形。经过对先对折再剪的图形的观察、比较，学生自己发现了这些图形的共同之处——折痕，自然 引申出对称轴这个看法。再让学生着手自己画一画对称轴（自己剪得对称图形）。我利用学生熟悉的剪纸经验，让学生“剪一剪、分一分、说一说、折一折再剪一剪、画一画” ，初步体验了轴对称图形的特点， 学生学得轻松、幽默、扎实。 四、在情境授课中要会“记” 数学授课中看法性知识是教师最难讲解，学生最难接受的问题，特别对于二年级学生来说，那就更难了。在学习加法、减法、乘法算 式名称时，教师要求每位学生准备一些卡片，上面写有一些加法、减 法或乘法算式，尔后同桌当面叫准对方所准备的算式卡片中的数字 名称，这样要求每人交友 5 次进行对话学习，在详尽的游戏场景中多次重复加数、和、被减数、差、因数、积，学生便会正确加以区分性记忆，不易混淆。 又如在授课长度单位米、厘米的认识及之间的关系时，教师引导 学生观察 1 米长的尺子上的刻度，先观察 1 小格的长度有什么特点？尔后让学生在自己的尺子上找出一厘