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浅谈大班角色游戏中的材料投放 《大班幼儿角色游戏中教师指导策略的研究》 2016 学年第一学期阶段研究小结 角色游戏是幼儿期最典型的游戏，其中游戏材料的投放是游戏的物质基础。大班幼 儿游戏时专注性还不够，游戏兴趣易转移，因此，教师要善于观察，根据幼儿的游戏需 求和发展水平循序渐进地投放游戏材料，创设宽松而富有吸引力的游戏内容和游戏环 境，从而推动游戏进程，不断丰富幼儿的游戏行为。 但是以往的研讨都是角色游戏中教师的适时介入等问题， 对大班角色游戏材料投放 的研究较少，而且我园教师在投放大班角色游戏材料时也存在很多误区： 1、游戏材料 忽视幼儿的年龄特点和心理特征 2、游戏材料忽视幼儿的需要，缺乏合理性。 3、游戏材 料功能单一，缺乏趣味性。教师如何根据大班幼儿的年龄特点和兴趣恰当的投放角色游 戏材料，成为帮助幼儿提高游戏水平，发挥游戏教育作用的关键。 一、游戏材料的投放内容要丰富 大班幼儿的游戏水平越来越高，能够想象替代出不同的游戏内容。替代物和被替代 物在幼儿思维中开始出现，一种情况是由替代物引发的想象活动：这个东西可以用来当 什么呢？另一种情况是由被替代物引发的想象活动：什么东西可以用来“当它”呢？所 以在大班角色游戏开展中我们要增加低结构材料的种类和数量，降低高结构材料的数 量，鼓励幼儿结合角色和情节发展自主寻找替代材料，这样不仅能提高孩子使用替代物 的能力，而且也刺激了他们游戏的愿望和兴趣，丰富游戏的情节。 二、游戏材料的投放要体现层次性 每个孩子都是一个独立的个体，孩子与孩子之间是有差别的，每个孩子的发展速度 是不一样的， 因此要为不同需要的孩子提供相应的游戏材料， 使每个幼儿都能获得发展。 如比如在买卖游戏中，有的幼儿使用的是雪花积木代替钱币；有的幼儿采用点卡和数字 结合；还有的幼儿则可以完全是印有数字的纸币或者采用借记卡、存折等，不同的游戏 材料满足了不同发展水平幼儿的发展需要。 三、游戏材料的投放方式要灵活 在角色游戏中，并非游戏材料越多越好，而应该根据幼儿的游戏情节发展、幼儿的 游戏发展水平适时的增添各种游戏材料。材料太多或太少都不能满足幼儿游戏的需要， 因此材料应围绕教育目标及幼儿的实际水平实施动态化投放，贴近幼儿的“最近发展 区”，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验，引领孩子在与材料的互动中得到发 展。随着幼儿经验的不断丰富，游戏材料要相应地变化，适当变化游戏材料可以激发幼 儿的探索欲望。教师在游戏中要及时关注幼儿的游戏情况，按需要随时增减材料，引导 幼儿游戏情节的进一步发展。 随着幼儿经验的不断丰富，游戏材料要相应地变化，适当变化游戏材料可以激发幼 儿的探索欲望。教师在游戏中要及时关注幼儿的游戏情况，按需要随时增减材料，引导 幼儿游戏情节的进一步发展。 四、游戏材料的使用策略更多样 幼儿在游戏中对材料的使用水平并不一样， 有的幼儿随手拈来， 什么都可以拿来用， 而有的幼儿面对材料时时无法下手；有的材料大家都喜欢，而有的材料却无人问津；有 的材料大家准备的时候明明很喜欢，却没人知道它的正确使用方法等等，面对此类的问 题，需要我们教师智慧的进行引导。如语言引导，同伴示范，情景再现，经验规划等。 总之，角色游戏材料的投放应追随幼儿的发展需要而变化，这是幼儿与环境对话、 与材料互动的基础。 我们应根据幼儿的需要创设互动的游戏环境、 提供互动的游戏材料， 幼儿才能以其特有的方式与环境、材料相互作用，角色游戏才能真正促进每个幼儿主动 地、富有个性地发展。