浅谈小学二年级数学良好习惯的培养.pdf

浅谈小学二年级数学良好习惯的培养 教育就是培养好习惯， 小学阶段正是培养儿童良好习惯的最佳时期。 教育家 孔子云：“少年局性，习惯之为常。”良好的习惯使人终身受益所谓习惯，从心理 学的角度来说就是动力定型。 人们常说 “习惯成自然”，也就是动力定型的形成。 习惯必须从小养成。正如培根所说： “习惯是一种顽强而强大的力量，它可以主 宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。 ”可见养成 良好的习惯是很重要的。 正确的学习习惯是学生学好功课、 发展才智的重要条件。 小学生由于年龄特征， 其自身的某些不良行为习惯开始显露和张扬， 此时， 正需 要我们对他们的习惯进行校正和培养，养成一种有效的学习习惯。 无数事实证 明，培养良好的作业习惯其重要性不亚于培养和发展智力。 在小学读书的孩子主 要应当养成“认真细致、独立完成作业” 、“自我认真检查”等良好的作业习惯。 在教学中， 我发现一些学生的作业质量不高， 很大程度上是因为他们的作业 习惯不好，不认真记作业，有时还会少计、漏记；做作业时走神、拖拉；字迹潦 草，错误率高，有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算。有些 学生做作业不善于独立思考， 爱抄袭别人的。 更为严重的是有些学生对作业中做 错的题目， 不是找其原因， 及时纠正， 而是走马观花、 一带而过等等。 长此以往， 便产生了错误的积累，严重地影响了后继学习。 小学生不良作业效果及后果主要表现在一下几个方面： 一、小学生不良的作业现象。 在教学及学生作业批改过程中， 我们发现学生的作业情况有如下令人担忧的 情况：作业正确率很低，每次作业全对的同学还不到学生人数的 1/5 ；半数以上 的学生书写习惯较差， 字迹歪歪扭扭， 卷面一点也不整洁。 每次作业教师都再三 强调书写， 可乱写乱画的人仍占多数， 倒画笔者还有不少； 一部分学生作业图应 付，作业态度不端正，更谈不上自主探究；少数几个人几乎每次作业都不完成， 教师检查作业时总是说“忘做了” 、“忘带了”或“弄丢了”，以此来对付老师； 部分学生作业速度太慢， 作业拖拉； 多数学生家长对学生作业漠不关心， 特别是 留守学生监护人只管生活， 一味呵护， 对学生的学习、 生活习惯不严格要求…… 这些作业问题的存在， 不仅影响教师的课堂教学效率和教学效果， 而且也严重影 响学生的作业质量及作业兴趣。 这就需要我们教师对学生的作业习惯进行必要的 指导，每次作业都要注重培养学生良好的作业习惯， 持之以恒， 从而达到提高课 堂教学效率的目的。 二、不良作业现象的后果 1、学生累又厌。因为作业的正确率低，学生得利用课余时间进行订正，休 息的时间被挤占， 体脑得不到适当调节， 长时间疲于应付作业和订正， 久而久之 对作业、学习产生厌倦。 2、教师忙又烦。学生在作业中出现问题，教师得再抽时间讲解，让学生纠 错，进行再次批改， 有时学生纠错得持续几次才能达到正确， 浪费不少宝贵的工 作时间。 3、家长苦又怨。家长一旦发现孩子作业的错误率高后，对孩子的作业牵肠 挂肚，帮忙指点、帮忙检查成了他们的“家庭必修课” 。家长失去了自己的休息 时间，放弃了自己的兴趣爱好，只为一件事——不放心孩子的作业。 作业是课堂教学的延伸，是学生理解、巩固、运用所学知识，形成基本技能 的重