《坚持改革开放》示范课教学设计【部编人教版九年级道德与法治上册】.docxVIP

PAGE5 / NUMPAGES5 《坚持改革开放》教学设计 一、教学目标 知道我国从站起来、富起来到强起来的历史进程；理解改革开放解放和发展了社会生产力，推动了经济社会的持续健康发展； 了解中国改革开放以来取得的辉煌成就，理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。 能够从生产和生活两个角度，举例说明中国改革开放取得的辉煌成就，并在此基础上评价改革开放的正确性。 认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，坚定中国特色社会主义道路的信念。 二、教学重难点 教学重点：改革开放的意义及成就。 教学难点：改革开放的地位。 三、教学准备 收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、相关图片资源。 四、相关资源 教学相关图片资源 五、教学过程 新课导入 教师展示校园面貌的变化漫画图，引导学生从自己身边的事物变化来感受改革开放以来中国发生的翻天覆地的变化。 教师：同学们，从图片的对比中我们可以感受到什么？请同学们打开思路并结合生活经验进一步谈一谈我国的经济社会和人民生活都发生了哪些变化？ 学生：根据教师的引导畅所欲言回答问题。 教师：总结一句话就是，我国的社会和人民生活发生了翻天覆地的变化，那大家知道使我国发生如此巨大发展变化和我国的哪一项国策的实施有关吗？ 学生：结合预习回答“改革开放”，由此引入第一课第一框《坚持改革开放》内容的学习。 设计意图：从介绍校园面貌的变化发展由学生自己引出本课主题“改革开放”，并让学生从身边的变化感受改革开放国策的重要作用。 讲授新课 （一）改革开放促发展 1.我国实行改革开放的原因 活动一：只有中国共产党才能救中国 教师展示两幅图片进行对比，让学生在对比中加强对实现中华民族强国富民中国梦的迫切需要的认识。 教师：通过展示我国古代的四大发明引导学生感受中国古代繁荣发展，同时，对比中国近代的时局图，让学生深刻地感受到中国近代沦为半殖民地半封建社会的悲惨历史。同时让学生结合历史学习，回顾中国近代无数仁人志士救亡图存的伟大尝试。 学生：结合图片以及教师的提问，回顾中国近代进行的伟大尝试。 教师：引导学生思考这些伟大尝试最终都以失败告终。最终是中国共产党带领中国人民进行的新民主主义革命，建立了社会主义制度，最终实现了中华民族站起来。 设计意图：通过两幅图片的对比，让学生在对比中加强对实现中华民族强国富民中国梦迫切需要的认识。 活动二：只有改革开放才能发展中国 请同学们仔细阅读P3第2～4段，总结归纳中华民族和中国人民实现从站起来——富起来——强起来，经过了哪些革命举措？ 按照这样的方式进行：新民主主义革命——建立新中国——中华民族和中国人民站起来。 学生：进行自主阅读探究，并展示自己的探究结果。 教师：①新民主主义革命——-建立新中国——中华民族和中国人民站起来。 ②社会主义革命——确立了社会主义制度——为中国发展富强、人民生活富裕奠定了坚实的基础。 ③改革开放——极大地解放和发展了生产力——中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 设计意图：通过结合课本以及所学历史知识进行自主探究，帮助学生明确只有改革开放才能发展中国梦。 2.改革开放的开端和发展模式 活动三：改革开放的开端及发展模式 安徽凤阳县小岗村18位农民郑重签下的一份特殊“契约” 教师展示安徽凤阳小岗村村民按手印的“契约”图片及相关视频，让学生阅读书本，找到改革开放的开端及发展模式。 学生自主阅读教材，并展示。 1978年11月，安徽省凤阳县小岗村，尝试“大包干”的做法，成为中国改革的标志，小岗村被称为“中国农村改革第一村”（可见中国的改革是从哪里开始又走向哪里的？） 1978年，党的十一届三中全会开启了改革开放的历史征程。 我国改革开放的发展模式是从农村到城市、从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改革。 设计意图：通过结合课本以及所学历史知识进行自主探究，帮助学生了解改革开放的开端和发展模式。 3.改革开放的意义 活动四：合作学习，体会改革开放给中国带来的变化与发展 国内生产总值（亿） 世界占比 人均国内生产总值 1952 304 119 1978 3679 1.8% 381 2020 1015986 16.3362% 72447 教师：结合表格及书本，同学们进行小组合作学习，探究出改革开放给我国社会和人民带来了哪些变化。 学生：根据教师要求进行小组合作探究，并展示探究结果。 教师： ①改革开放极大激发广大人民群众的创造性，极大的解放和发展了生产力，极大增强社会发展活力，人民生活显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著提高，中华民族迎来了从站起来到富起来到强起来的伟大飞跃。 ②推动中国发生了翻天覆地的变化。我国逐步确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等社会主义