参与科研后的思考.pdfVIP

参与实验过程的基层学校的反馈信息： 1. 学校方面： 北京一中实验部黄薇校长在课题信息反馈中谈到：发挥校外教育作用促进校本课程建设， 以学生为本，满足学生的实际发展需要，适应学生多样化的需求。同时也看到了孩子们的多才 多艺，学有所获、学有特长，既发展了个性，又培养了能力，更加强了思想品德教育。我校舞 蹈艺术普及活动的成功举行，依靠着朝阳门少年之家领导、辅导教师，他们以服务学校、服务 学生为宗旨，在两个月的时间里，用他们的教育智慧，教育方式为我校学生编导了一台精彩的 节目，收到了良好效果，发挥着重要的作用。在实施素质教育进行课程建设中，找到了我校校 本课程与校外资源相结合的契合点； 在专业教师的指导下， 学生对作品的思想内涵的挖掘更加 深化，能从心灵深处产生共鸣并使之受到教育；学校和校外教育合作共育，为学生赢得更加广 阔的探究学习空间，让他们感受求知之乐，更能关注孩子个体的成长差异，保护和培育天资， 发展个性特色；弥补了我校师资、演出服装、道具等资源的不足；最为可贵的是辅导教师的职 业技能和敬业精神教育并感染着我们，短短的时间里，每一首歌词、每一个舞蹈情节、每一个 小品动作、每一件乐器弹奏……，都雕琢的细致、出彩，不惜时间、动之以情、晓之以理、寓 教于乐，营造出和谐育人氛围，特别有助于我校教师自身素养的提升。借助校外的力量推动我 校校本课程的建设， 发挥学校与校外教育相互促进的作用， 已成为学校素质教育的有益补充和 延伸，成为学生健康、快乐成长的重要内容。 2. 专家方面： 课题组专家——北京舞蹈家协会副主席 , 儿童舞蹈专家特级教师张先敏老师下校亲临课题 指导教学后，深有感触地说： “刘老师你能为每一个孩子提供一个学习舞蹈参与舞蹈活动的舞 台, 为全面提高学生的艺术素质做出一些实际工作这很好很难得” 。 课题组在向专家汇报时，胡锦涛总书记的舞蹈老师，北京舞蹈家协会副主席 , 中国歌剧舞剧院 国家一级演员，方伯年老师在听完课题的汇报后高兴地说： “听了你们的课题介绍，使我们这 些搞了一辈子专业创作的人感到非常欣慰， 同时也倍受鼓舞，课题切入研究的点找得非常准确， 抓住了社会聚焦的问题，研究出一系列的方法和数据，有一定的说服力。 ” 北京艺术研究院研究员 , 著名舞蹈理论评论家刘海茹老师评价说 : “现在是经济社会， 多办 几个舞蹈训练班对于单位会有一定的经济效益 , 但下校义务普及舞蹈活动的社会效益 , 要比你 办的这几个舞蹈班具有深远的意义 , 这是提高一代人的舞蹈素质和艺术气质的伟大工程 , 这项 工程功在当代 , 立在千秋。” 3. 教师方面： 课题的研究，让孩子从学习舞蹈中启迪智慧，发展儿童的想象力、创造力、记忆力以及增 强儿童的自信心。儿童舞蹈表演需要儿童的步态、手势、动作比日常生活中要夸张一些，在表 演一些简单的动作时发挥儿童的想象力和创造性，让儿童自己来选择、自己来设计、自己来表 演。让每个儿童积极、主动、自信地参与到表演中去，既满足了儿童的自我表现需要，又让不 同发展水平的儿童都有表现的机会。使平常比较内向、没有表现机会、体会不到自己表现能力 的幼儿有了展示自己的机会。在表演舞蹈的过程中儿童要记住动作的顺序及动作与音乐的配 合，这样在表演的同时也发展了记忆力，为儿童以后的发展奠定良好的基础。真正体现了健康 促进校在各方面的体现，以及体育文化融入学习生活每个角落的理念。 每个孩子都有自己独特的一面，让他们能有兴趣的、愉快的学习，引导他们感受美、欣赏 美、抒发情感。使学生身心得到健康成长，促进学生全面发展，是我们共同的追求。在新课程 背景下，实现校内外学习资源的整合、开发、利用，保证了新课程实施的基本条件。在舞蹈艺 术实践活动中，我们充分发挥校内外各方面的优势，互相补充，凸显了校外教育力量的补充优 势。研究的过程虽然告一段落。但我们会在此基础上继续新的研究与实践。和孩子们一起在探 索与实践的过程中不断成长，不断进步！ 提升教师队伍水平，奠定教育基础。学校