初中语文_组歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 10． 组歌(节选) 纪伯伦 教材分析 《组歌》是人教版八年级下册第二单元的一篇自读课文。 这一单元所选课文全部是散文诗。本文是黎巴嫩诗人纪伯伦《组歌》中的两篇。这两首散文诗都采用拟人手法，其中海浪的形象是一个博爱者形象，雨是一个奉献者和使者的形象。两文的想像都是紧贴着事物的自然物理特征而展开的。语言优美、典雅、清新，其语言风格征服了一代又一代东西方读者。 教学目标 1.知识与技能目标： 理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。了解纪伯伦及其艺术风格。了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。 2.过程与方法目标： 强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。品析文中意味深长你把的语句，理解诗中多样化的拟人手法。领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。 3.情感、态度、价值观目标： 感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。 教学重点 1．朗读课文，体会感情。 2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。 教学难点 个别句子的理解。 教学时数：一课时。 教学过程 一、新课导入，了解作者 散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点：1.本质上：属于诗，也属于散文﹐有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美和想象。2.内容上：保留了有诗意的散文性细节。3.形式上：有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。 作者简介： 纪伯伦是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。 在短暂而辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。故乡的秀美风光赋与了他艺术的灵感。 十二岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。一八九八年，十五岁的纪伯伦只身返回祖国学习民族历史文化，了解阿拉伯社会。 1902年返美后一年多的时间，病魔先后夺去他母亲等三位亲人。他以写文卖画为生，与剪裁缝衣的妹妹相依为命。一九０八年，他得到友人资助赴巴黎学画，得到罗丹等艺术大师的亲授与指点。 一九一一年他返美后长期客居纽约，从事文学与绘画创作，并领导阿拉伯侨民文化潮流。当他感到死神将临，决心让自己的生命之火燃烧得更加光耀，遂不顾病痛，终日伏案，直到四十八岁英年早逝。 一、朗读课文，整体感知内容。 朗读课文，积累生字词，思考： 这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请用“_______的浪、______的雨”说话，添加修饰语，并结合文本说一说你的理解。 自学后检测： 1．给下列加点字注音。 炽热(chi4) 祷词(dao3) 执拗(niu4) 俊俏(qiao4) 衷情(zhong1) 馈赠(kui4) 憔悴(cui4) 真谛(di4) 夫穹(qiong2) 璀璨(cui3can4) 镶嵌(xiang1 qian4) 翱翔(ao2) 丧吁短叹(xu1) 千山万壑(he4) 2．找出下列词语的错别字，并改正。 执拗 溃赠 海势山盟 憔悴 胜气凌人 夜澜人静 千山万壑 错别字 溃 势 胜 澜 改正 馈 誓 盛 阑 3.学生质疑可能不理解的词语： 执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送(礼品)。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 酷肖：酷似。 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。 长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人：傲慢的气势逼人。 纹丝不动：一点儿也不动。 4. 这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？学生在横线上添加修饰语，说一说理解。 如： （热情洋溢、一往情深、无比忠诚、多情浪漫、温柔善良、痴情、缠绵任性）的浪 （滋润万物、让山河欢乐、让花草欢笑、传递爱情、充满爱心、启迪心扉）的雨 二、再读，感受形象，体会情感 ㈠再读《浪之歌》，思考：海浪在文中是怎样的形象？表现了作者怎样的感情？ 师生讨论、交流。 明确： 1.海浪的形象 在这首散文诗里，海浪首先作为“海岸”的情人出现，在前四节里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接下来，这个女性化的形象融进了更深广的喻义，它成为一个人世界的守护者——“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐”，在星空、美人鱼、礁石和