《不等关系》word教案 （公开课）2022年北师大版 (5).docVIP

?不等关系? 1、如以下列图，对a，b，c三种物体的重量判断不正确的选项是〔 〕． aa a a a b b c c b b b A、a＜c B、a＜b C、a＞c D、b＜c 2、如果a＜0，b＞0，a＋b＜0，那么以下关系式中正确的选项是〔 〕． A、a＞b＞－b＞－a B、a＞－a＞b＞－b C、b＞a＞－b＞－a D、－a＞b＞－b＞a 3、实数a、b在数轴上对应的点如以下列图，那么以下式子正确的选项是〔 〕． A、ab＞0 B、 C、a－b＞0 D、a＋b＞0 4、假设a＜b＜0，那么以下式子：①a＋1＜b＋2；②；③a＋b＜ab；④中，正确的有〔 〕． A、1个 B、2个 C、3个 D、4个 5、某商贩去菜摊买黄瓜，他上午买了30斤，价格为每斤x元；下午，他又买了20斤，价格为每斤y元．后来他以每斤元的价格卖完后，结果发现自己赔了钱，其原因是〔　　〕． A、x＜y B、x＞y C、x≤y D、x≥y 6、对于命题“a、b是有理数，假设a＞b，那么a2＞b2〞，假设结论保持不变，怎样改变条件，命题才是真命题，给出以下以下四种说法：①a、b是有理数，假设a＞b＞0，那么a2＞b2；②a、b是有理数，假设a＞b，且a＋b＞0，那么a2＞b2；③a、b是有理数，假设a＜b＜0，那么a2＞b2；④a、b是有理数，假设a＜b且a＋b＜0，那么a2＞b2．其中，真命题的个数是〔 〕． A、1个 B、2个 C、3个 D、4个 1、有以下数学表达：①；②；③；④；⑤；⑥．其中是不等式的有________个． 2、学校食堂出售两种厚度一样但大小不同的面饼，小饼直径30cm，售价30分；大饼直径40cm，售价40分．你更愿意买 饼，原因是 ． 3、小强在一次检测中，语文与英语平均分数是76分，但语文、英语、数学三科的平均分不低于80分，那么数学分数应满足的关系为　　　　　． 4、有如以下列图的两种广告牌，其中图1是由两个等腰直角三角形构成的，图2是一个矩形，从图形上确定这两个广告牌面积的大小关系，并将这种大小关系用含字母a，b的不等式表示为 ． 图1 图2 5、如图是测量一颗玻璃球体积的过程： 〔1〕将300ml的水倒进一个容量为500ml的杯子中； 〔2〕将四颗相同的玻璃球放入水中，结果水没有满； 〔3〕再加一颗同样的玻璃球放入水中，结果水满溢出． 根据以上过程，推测这样一颗玻璃球的体积在________ cm3以上，_________cm3以下． 6、一个工程队规定要在6天内完成300土方的工程，第一天完成了60土方，现在要比原方案至少提前两天完成任务，请列出以后几天平均每天至少要完成的土方数x应满足的不等式为___________________________．在本节课的教学中，我始终坚持以引导为起点，以问题为主线，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原那么；通过师生双边活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重点知识突出化，能力培养阶梯化；在选择题目时注意了以基此题为主，少量思考性较强的题目为辅，兼顾了不同层次学生的不同要求。 本节课，课堂情境的创设，不仅存在于课堂的开始，而是充满课堂的整个时空，努力使之与生活、社会沟通.同时通过创设问题情境，营造活泼、热烈的气氛，辅以教师富有激情的语言穿插，学生在宽松、和谐的环境中进行讨论，发现问题并解决问题，使整个课堂完成了由感性到理性的知识升华过程.教师充分发挥其主导作用，激发了学生智慧的火花，用自己的激情和精心创设的情景为学生合作探究蓄势；又以清晰的头脑理清讨论的主线，呵护学生富有个性的创新，使学生享受了成功的快乐，体验了学习的乐趣. 这是本节课的成功所在. 字母表示数 【学习目标】 课标要求： 1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。 目标达成： 理解用字母表示数的意义。 学习流程： 【课前展示】 出示小题 【创境激趣】 提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如：“一支青蛙一张嘴， 两支眼睛四条腿……〞，让学生想方法用一句歌词将它唱完整。 【自学导航】 请同学们认真看题，利用图形解答以下问题 〔利用电脑或投影仪〕问题〔一〕 【合作探究】 搭一个正方形需要4根火柴棒。 ①按上述方式，搭2个正方形需要______根火柴棒，搭3个正方形需要______根火柴棒。 ②搭10个这样的正方形需要多