人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案公开课教学设计 (2).pdfVIP

8、7、6加几 教学内容 一级上91页 设计者 设计日期 教 1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。 学 2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培 目 养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。 标 3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 教学重点 掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。 教学难点 培养学生使用多种计算方法的能力。 教学课时 1课时 教学准备 小棒，小黑板、挂图 教学活动过程设计 一、复习引入 1、说一说： 你能很快的说出 “6、7、8、9”的分与合吗？ 2、算一算： 计算下面各题，并说说你发现了什么？ 7＋3＋2＝ 8＋2＋5＝ 7＋3＋9＝ 7＋3＋4＝ 8＋2＋6＝ 8＋2＋7＝ 二 探究新知 1、8加几 （出示主题图） 师：体育课真好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！ ①、说一说从图上获得了哪些数学信息？ ②、提问：根据这些数学信息，你能提车哪些数学问题？ 1 ③、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？ ④、引出课题。 板书课题：8、7、6加几。 ①、动手操作，探讨 “8＋5”的算法。 (各小组分组讨论，教师参加小组讨论。) A、从8开始，接着数9、10、11、12、13. B、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右 边剩下的3根，一共是13根。 综合学生的操作和口述，教师板书： 8 ＋ 5 ＝ 13 2 3 10 2、①、出示 “8＋4” http://www.xkb 1.co m 问：如果不借助小棒，你会计算吗？ （学生独立思考，口述算法）教师板书： 8 ＋4 ＝ 12 2 2 10 问：为什么把4分成2和2 了？ （使学生明白8和2凑成10，强化 “凑十法”。） ②、7、6加几，出示 “7＋6” 问：想一想，怎样算比较快？ 2 （学生口述算法）教师板书： 7 ＋ 6 ＝13 3 3 10 问：为什么把6分成3和3？ （指名学生回答） （使学生明白7和3凑成10强化 “凑十法”。） ③、出示 “6＋5” 独立思考计算，学生汇报过程，教师板书： 6 ＋ 5 ＝11 4 1 10 问：为什么把5分成4和1？ （指名学生回答） （使学生明白6和4凑成10，强化 “凑十法”。） 二、巩固练习 课本91页做一做1、2、3 总结：在计算时，可以用 “凑十法”、“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”的方法计算。 四、课堂小结。 今天我们学习了什么知识？ 五 布置作业 93页,第4、5 题 3 8、7、6加几 8 ＋ 5 ＝13 7