同课异构杯《《实数》精品教案 （省一等奖）.docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢迎您下载使用！ 6 实数 课题 实数 授课时间 课型 复习 二次修改意见 课时 授课人 科目 数学 主备 教学目标 知识与技能 实数的相关概念及分类、 实数与数轴、实数的运算 过程与方法 通过回忆定义，梳理整合，建立全面系统的知识结构网 情感态度价值观 让学生树立正确的人生观，价值观 教材分析 重难点 实数的相关概念实数的运算 教学设想 教法 归纳总结 学法 小组合作 教具 多媒体 课堂设计 根底知识点： 一、实数的分类： 1、有理数：任何一个有理数总可以写成的形式，其中p、q是互质的整数，这是有理数的重要特征。 2、无理数：初中遇到的无理数有三种：开不尽的方根，如、；特定结构的不限环无限小数，如1.101001000100001……；特定意义的数，如π、°等。 3、判断一个实数的数性不能仅凭外表上的感觉，往往要经过整理化简后才下结论。 二、实数中的几个概念 1、相反数：只有符号不同的两个数叫做互为相反数。 〔1〕实数a的相反数是 -a； 〔2〕a和b互为相反数a+b=0 2、倒数： 〔1〕实数a〔a≠0〕的倒数是；〔2〕a和b 互为倒数；〔3〕注意0没有倒数 3、绝对值： 〔1〕一个数a 的绝对值有以下三种情况： 〔2〕实数的绝对值是一个非负数，从数轴上看，一个实数的绝对值，就是数轴上表示这个数的点到原点的距离。 〔3〕去掉绝对值符号〔化简〕必须要对绝对值符号里面的实数进行数性〔正、负〕确认，再去掉绝对值符号。 4、n次方根 〔1〕平方根，算术平方根：设a≥0，称叫a的平方根，叫a的算术平方根。 〔2〕正数的平方根有两个，它们互为相反数；0的平方根是0；负数没有平方根。 〔3〕立方根：叫实数a的立方根。 〔4〕一个正数有一个正的立方根；0的立方根是0；一个负数有一个负的立方根。 三、实数与数轴 1、数轴：规定了原点、正方向、单位长度的直线称为数轴。原点、正方向、单位长度是数轴的三要素。 2、数轴上的点和实数的对应关系：数轴上的每一个点都表示一个实数，而每一个实数都可以用数轴上的唯一的点来表示。实数和数轴上的点是一一对应的关系。 四、实数大小的比较 1、在数轴上表示两个数，右边的数总比左边的数大。 2、正数大于0；负数小于0；正数大于一切负数；两个负数绝对值大的反而小。 五、实数的运算 1、加法： 〔1〕同号两数相加，取原来的符号，并把它们的绝对值相加； 〔2〕异号两数相加，取绝对值大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。可使用加法交换律、结合律。 2、减法： 减去一个数等于加上这个数的相反数。 3、乘法： 〔1〕两数相乘，同号取正，异号取负，并把绝对值相乘。 〔2〕n个实数相乘，有一个因数为0，积就为0；假设n个非0的实数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有偶数个时，积为正；当负因数为奇数个时，积为负。 〔3〕乘法可使用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。 4、除法： 〔1〕两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。 〔2〕除以一个数等于乘以这个数的倒数。 〔3〕0除以任何数都等于0，0不能做被除数。 5、乘方与开方：乘方与开方互为逆运算。 六、实数的运算 〔做题的根底，分值相当大〕 1、加法交换律 2、加法结合律 3、乘法交换律 4、乘法结合律 5、乘法对加法的分配律 6、实数的运算顺序 先算乘方，再算乘除，最后算加减，如果有括号，就先算括号里面的。 七、有效数字和科学记数法 1、科学记数法：设N＞0，那么N= a×〔其中1≤a＜10，n为整数〕。 2、有效数字：一个近似数，从左边第一个不是0的数，到精确到的数位为止，所有的数字，叫做这个数的有效数字。精确度的形式有两种：〔1〕精确到那一位；〔2〕保存几个有效数字。 典例解析 例1、实数a、b在数轴上的对应点的位置如以下列图，且。 化简： 例2、假设，比较a、b、c的大小。 例3、假设互为相反数，求a+b的值 例4、a与b互为相反数，c与d互为倒数，m的绝对值是1， 求的值。 例5、计算：〔1〕 〔2〕 板 书 设 计 教 学 反 思 [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 在本节课的教学中，我始终坚持以引导为起点，以问题为主线，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主体，训