人教初中数学八上《分式的加减法》学案（打印版）.DOCVIP

15.2.2 分式的加减法 学习目标：1.熟练地进行同分母的分式加减法的运算. 2.会把异分母的分式通分，转化成同分母的分式相加减. 3.通过探究分式的加减法法那么的过程，掌握分式的加减法的运算方法。 学习重点:熟练地进行异分母的分式加减法的运算. 学习难点:熟练地进行异分母的分式加减法的运算. 学习活动: 一.学前稳固: 1.分数加减法计算法那么 : . 的关键是什么？ 3.请同学们说出，，的最简公分母是什么？ 4.创设情境独立思考〔课前20分钟〕，阅读课本P 139～140 页，思考以下问题： 〔1〕分式加减法的法那么是什么？预习P139页问题3和问题4. 〔2〕课本P140页例6你能独立解答吗？ 二、合作学习探索新知〔约15分钟〕： 小组探究分析课本P140页[思考]，分式的加减法的实质与分数的加减法相同，请学生自己说出分式的加减法法那么。 1.同分母分式相加减，〔 〕 用式子表示是： 〔 〕 2.异分母分式相加减，〔 〕 用式子表示为：〔 〕 三、运用新知解决问题： 例：〔1〕 〔2〕 四、课堂稳固： 四.小结与收获： 五、自我测试: 1. 计算以下各式: 〔1〕 〔2〕 〔3〕 〔4〕 〔5〕 〔6〕 (7) 〔8〕 (9) (10) 2．下面各运算结果正确的选项是〔 〕 3．以下各式计算正确的选项是〔 〕 六、教学反思与板书设计： 分式的加减法〔二〕 学习目标：1、明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式混合运算. 2、经历探究分式混合运算的过程，熟练掌握分式的混合运算方法. 3、应用类比的思想。 重点、难点：熟练地进行分式的混合运算。 学习活动： 一、创设情境独立思考〔课前20分钟〕 1、阅读课本P 141～ 142页，思考以下问题： 〔1〕课本P141页例7你能独立解答吗？ 〔2〕课本P141页例8你能独立解答吗？ 2、独立思考后我还有以下疑惑： 二、小组答疑解惑我最棒〔约8分钟〕 1、小组合作分析问题： 2、小组合作答疑解惑: 三、合作学习探索新知,师生合作解决问题: 〔约15分钟〕 1.分式的加、减、乘、除、乘方的法那么分别是什么？ 2.分数混合运算的顺序_________ _____ ___ ___ _。 3.大胆猜一猜：分数的混合运算与分式的混合运算的顺序___ (是、否)相同。 四、归纳总结稳固新知：〔约15分钟〕 〔1〕分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先〔 〕，再〔 〕，然后( ). 有括号要按 ( )的顺序. 〔2〕混合运算后的结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果是( ).分子或分母的系数是负数时，要把“-〞号提到分式本身的前面.结果要化为最简分式。 五、运用新知解决问题： 1、〔+〕÷〔〕 2.〔－〕÷ 3. －]÷〔－〕 四.小结与收获： 五、自我测试: 1、 2、 3、先化简，再求值其中 4、，求 六、教学反思与板书设计： 11.1.3 三角形的稳定性 作得到三角形具有稳定性，四边形没有稳定性. 2.稳定性与不稳定性在生产、生活中广泛应用. 自学指导：阅读教材P6—7，答复以下问题. 1.以下图形中具有稳定性的是(C) B.长方形 C.直角三角形 定各至少需要多少根木棍？ 自学反应 1.以下图中具有稳定性的有(C) 个 汽车上,假设你分开两腿站立,那么需伸出一只手去抓住栏杆才能站稳,这是利用了三角形的稳定性. 3.以下设备,没有利用三角形的稳定性的是(A) 活动1 思考 如图，盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条，为什么要这样做呢？(防止窗框变形) 家里的门窗最怕变形. 观察下面的图片，有什么共同点？(都具有三角形的形状.) 活动2 讨论 观察上面这些图片，你发现了什么？发现这些物体都用到了三角形. 这说明三角形有它所独有的性质.到底是什么性质呢？下面我们通过实验来探讨三角形的特性. 活动3 动手操作探究三角形的稳定性 1.用三根木条用钉子钉成一