《咬文嚼字》课件（38张PPT）高中语文苏教版必修三 语言存在的家园.pptxVIP

咬文嚼字 朱光潜 目录 2 课前准备 第一章 某学校有两个食堂。大食堂为学生食堂，小食堂为老师食堂。由于小食堂供应小炒，所以学生周末便到小食堂打牙祭，常常弄得老师吃不上饭。 为此，小食堂贴出一张告示，内容如下：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑到学校的实际情况，兼卖学生。但先卖老师，卖完老师，再卖学生，卖完为止。 食堂的故事 朱光潜 朱光潜(1897--1986)，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。 现代美学家、文艺理论家。 他学贯中西，博通古今，是我国现代美学奠基者之一。 作者简介 《诗论》《文艺心理学》 《西方美学史》《谈美书简》 安徽桐城：地灵人杰→桐城派散文家：方苞、刘大櫆、姚鼐。 文章特点：简洁，朱光潜早年曾在桐城派古文学私塾中读书，旧学功底很深。 文艺随笔是一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味性的文学批评样式。 随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而是选用富有趣味性的材料作铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。 与此相关，随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼，亲切随意，深入浅出。批评家常以生动的述说、形象的描绘和巧妙的比喻创造出富有诗意的境界，寓抽象的道理于具体可感的图画之中，尽量避免枯燥的说理和严谨的论证，增强了文章的可读性和艺术魅力。 既有文学性，又有理论性，既富有情趣，又富含理趣。 文体简介 正音正字 倒涎(xián) 茗(míng)烟 锱(zī)铢(zhū)必较 没镞(zú) 岑(cén)寂 蕴(yùn)藉(jiè) 俗滥(làn) 灞(bà)桥 付梓(zǐ) 王嫱(qiáng) 尺牍(dú) 字音提示 字义提示 （1）流弊：滋生的或相沿而成的弊端。 （2）尺牍：书信。 （3）付梓：把稿件交付刊印。 （4）锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。 （5）推陈翻新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。 课中探究 第二章 什么是咬文嚼字？ 为什么要咬文嚼字？ （是什么 为什么） 第1-5段 怎样正确地咬文嚼字。 （怎么办） 第6-7段 得出结论。 第8段 朗读课文，整体把握 何谓“咬文嚼字”？ 它的本意是什么？ 朱光潜给咬文嚼字赋予了怎样新的含义？ 思考一 为了证明自己的观点，作者并没有进行枯燥的说教，而是在文章的前半部分举了三个例子来加以说明， 三个例子分别从哪个角度说明文字和思想的密切关系？ 思考二 A:过分地斟酌字句(多指死抠字眼) 学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。 B:形容卖弄才学 此君肚里学识稀薄, 但在人前说起话来却常常咬文字,极尽哗众取宠之能事。 C:形容强词夺理或狡辩 此事明明是你错了, 你再咬文嚼字也毫无用处。 “咬文嚼字”释义 你是没有骨气的文人! →不带感情的判断 你这没有骨气的文人! →语气坚决感情强烈 你这与奴才做奴才的奴才! 你这贱人!你这淫妇!你这你这大虫口里倒涎!你这你这…… 你有革命家的风度。→你这革命家的风度。（不妥） 材料一 “这”字句与“是”字句的比较： “这”字句：是坚决的判断，把必须有的附带语省略。表现强烈的情感，但一般表示深恶痛绝，在赞美时不适宜。 “是”字句： a.表示单纯的叙述语，没有更多意义，不带情感的判断，纵有情感也不能在文字本身出现。 b.可以含有假定语气，带有“你不是”的讥刺意味。 材料一 下面那一句是《西游记》中观音菩萨的话？ 你是猴头！ 你这猴头！ 你这妖猴！ 经典回眸 课中探究 问：郭沫若的例子从哪个角度说明文字和思想的密切关系？ 答：不同句式，不同意味。文字和思想情感关系密切。 【句式不同，意味不同】 材料一 目录 咬文嚼字 材料二 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。（《史记》原句） “以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。” “尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。”（王若虚改句） 说明：增减文字，繁简不同，意味不同。 【字数不同，意味不同】 朱光潜 下面那一句话是《西游记》中孙悟空的话？ 你是个妖怪，哪里逃！ 你这个妖怪，哪里逃！ 妖怪，哪里逃！ 经典回眸 课中探究 “在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。” （鲁迅《秋夜》），是否可以改成“在我的后园，可以看到墙外有两株枣树。”？ 关于这一句是不是病句、笔误或败笔 用了不到30个字描写了作者住所客观景物的无变化，反复手法中透露出作者当时无聊、单调、彷徨、苦闷的心情。 拓展延伸 课中探究 题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧( )月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 注：①李凝，