初中历史_外交事业的发展教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《外交事业的发展》教学设计 【教学目标】 1、通过师生交流使学习掌握尼克松访华和《中美联合公报》的发表等中美关系正常化过程中的重大事件、中国在联合国合法席位的恢复、中日建交、中国承办亚太经合组织会议等事实。 2、通过指导学生阅读史料分析20世纪70年代中美关系出现转机的原因，培养学生主动发现问题，善于从史料中获取有效信息，探寻答案的能力。 3、通过让学生梳理和归纳中美关系正常化过程中的重大事件以及70年代中国对外关系的重大发展的史实，培养学生概括问题的能力。 4、通过总结中国外交取得的辉煌成就并分析原因，指导学生用联系发展的眼光看待历史事件，将历史与现实紧密结合，以史为鉴。 5、通过师生交流，使学生认识到外交事业成就的取得来源于祖国的强大，源于坚持独立自主的和平外交政策，激发学生热爱祖国、为祖国的美好明天立志学习的使命感。 【学习目标】 1、通过史料研习和合作探究，理解20世纪70年代中美关系出现转机的原因，进一步提升发现问题并从史料中获取有效信息，探寻答案的能力。 2、通过观看图片、讲述故事、填写表格，准确概述中美关系正常化过程中的重大事件以及20世纪70年代以来中国外交成就的具体史实。 3、通过史料研习，明确建国以来我国外交取得辉煌成就的原因，认识到新时期中国在坚持独立自主的和平外交政策的基础上，采取积极灵活的外交方针，有力地推动了我国现代化建设和祖国和平统一事业的发展，同时也为维护世界的和平与发展做出了重要贡献。 4、通过学习我国科技成果和对世界和平与发展做出的贡献，认识到外交事业成就的取得来源于祖国的强大，增强民族自豪感及爱国意识。 【评价方案】 1、导向性评价。课堂中根据学生回答，给予学生及时的肯定、表扬、鼓励。同时对学生思维、学习方法、学习技能等给予及时的引导、要求，从而促进学生成长。 2、效果性评价。通过提问、生生评价等方式，对学生知识的掌握情况，材料、图片、图表等信息的获取、处理水平，逻辑思维的展现程度，语言口头表达能力等进行反馈，同时通过教师追问，紧紧抓住课堂生成，将学生的思维引向深层思考。 3、终结性评价。通过小组讨论、填写表格、课堂检测等方式，实现学生最直观的评价。并根据本节课每个人和每个小组获星情况评选出优秀个人和优秀学习小组，完成终结性评价。 【学习效果评测工具及方法】 《课堂评测练习》、《评价方案》、《评价量表》——见文件【效果评价】 【教学策略】 本课大量运用文献资料、历史图片、影音资料，注意体验式学习，让学生通过直观感性的材料近距离地触摸历史。在教学过程中图片、影音和问题并用，导入学生所要掌握的内容，以激起学生的探究欲望和兴趣。对重大事件配以图片文字说明，使学生更容易理解。 教学模式：创设历史情境——师生共同探究——结论与评价。 【课前准备】 回顾新中国建国初期取得的外交成就，自主观看微课《两面开弓》，了解中国20世纪60年代的外交。 自主搜集有关20世纪70年代中美关系正常化过程中的历史小故事。 自主搜集有关现代中国对世界和平与发展做出哪些贡献等资料。 【教学过程】 一、导入新课 课前播放成龙歌曲《国家》，宣染爱国氛围。 导入：学生观看视频2012年2月《习近平访美会晤奥巴马》，得出现今中美两国是友好和谐的，然后回忆新中国成立初期中美两国发生的抗美援朝，说明建国初期两国是敌对的关系。通过两种不同关系的对比导入新课。 【设计意图】创设情境，激发兴趣，导入新课。 二、新授 中美关系正常化 1．背景： 老师（投影）《建国初期美国对华军事包围示意图》。引导学生观察示意图，思考美国在军事上对中国构成了怎样的态势。学生用具体史实说明新中国成立初期美国对中国的威胁。老师适当补充美国侵越史实。 【设计意图】教给学生论从史出的学习方法。适当补充材料，教师讲解，使学生更完整地了解20世纪70年代中美关系转机以前的敌对形势。 2.原因： 老师提供材料，学生通过小组合作，在认真分析材料的基础上归纳出中美改善关系的原因。在师生交流过程中老师适当补充当时国际形势等材料帮助学生理解中美关系转机的原因。 【设计意图】中美关系出现转机的原因是本课的难点之一。课前学生已自主回顾新中国建国初期取得的外交成就，自主观看微课《两面开弓》，了解了中国20世纪60年代的外交。在学生对中国国际地位的影响力和国际形势已有所了解的基础上，我采用学生分组合作探究的方法，结合史料分析法突破本课的难点。依据史实，水到渠成地得出结论，从而培养学生主动发现问题，善于从史料中获取有效信息，探寻答案的能力。通过分组合作学习，也逐步培养学生的合作交往能力。 3.过程： 教师（投影）四幅图。 图一：乒乓外交 图二：基辛格访华 图三：尼克松访华 图四：中美建交 学生根据课前搜集的资料，交流、分享外交小故事。通过师生共同分析后，让学生填写表格，根据四幅图片梳理中美