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轴对称教学设计 课型：新授课 教学内容：教材第3～4页例1和例2。 三维目标： 1、通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生准确理解轴对称图形的意义及特征； 2、掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能准确地找出其对称轴 过程与方法：经历轴对称图形的理解和体积过程，体验观察、想象、分析和条理的学习方法，培养和发展学生的空间观点。 3、培养和发展学生的实验操作水平，发现美和创造美的水平。 重点难点：会利用轴对称的知识画对称图形。 教法与学法： 教法：创设情境、课件演示、质疑引导。 学法：观察分析。动手实践。 教学准备：幻灯片、课件。 课时 ：1课时 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、欣赏轴对称图形。 在我们生活中，有这样一些美丽的图形，你知道它们是什么吗？（播放轴对称图形） 学生观察欣赏 你们知道它的对称轴在哪里吗？你还见过哪些轴对称图形？ 激发兴趣，引出课题 哪大家想不想把这么美的图形画下来呢？这节课我们一起来研究学习“轴对称”。 5、（板书揭题：轴对称） 【设计意图：通过课件展示各种轴对称图案、平面图形，激发学习兴趣，复习了旧知，为新课的学习实行铺垫。通过动画演示对称轴，对把两边的图形对折，初步感知轴对称图形的特点——沿着对称轴左右两边完全重合，引入新课的探究。】 二、自主探究，掌握新知 1．猜一猜 课件出示轴对称图的一半，让学生猜一猜这是什么图形。 你能猜出另一半是什么吗？为什么这样想？ 【设计意图：激发学生兴趣，引导学生的自主学习。】 2．数一数 ?、把图形标上几个点，它们和对称轴有没有什么关系？你们看一看有什么发现？（课件出示A , A’、B , B’、C , C’） ②、先在小组内和同桌说一说。 ③、汇报交流： Ａ、点A和A’到对称轴的距离都是2小格，点B和B’到对称轴的距离都是3小格，点C和点C’到对称轴的距离都是5小格。 Ｂ、点A和点A’连起来和对称轴是垂直关系，点B和点B’连起来点C和点C’连起来都和对称轴是垂直关系。 ④、小结： 点A、B、C在数学上叫它原点，点A’、B’、C’叫它对应点。 b、原点和对应点到对称轴的距离都相等，它们的连线和对称轴成垂直关系。 3．画一画 A、拿出方格纸，动手画一画。 B、小结方法：首先，要先标好原点，再找出原点的对应点。再画出连线。 【设计意图：先通过让学生尝试画，再引导学生画，最后总结画法，形成技能，并让学生在画图中体会轴对称。】 4．剪一剪 动手剪一剪课本P4的做一做，小组同学合作，先猜一猜，再剪一剪，看谁剪得又快又好。 【设计意图：通过操作让学和加深体会，进一步掌握轴对称图形的知识。】 ５、小结：刚才我们通过我们猜一猜、数一数、画一画、剪一剪，学习了什么知识呢？ 三、巩固新知，提升知识 １、课件出示（长方形、正方形、等边三角形、等腰三角形、等腰梯形、圆形、平行四边形等）平面图形让学生辨认哪些是轴对称图形，并找出对称轴。 着重让学生辨析平行四边形，并画图说明理由。 【设计意图：加深理解轴对称的平面图形，体会轴对称图形的本质特征。】 ２、拿出方格纸，根据今天的学习内容，设计一个美丽的图案。 Ａ、动手设计。 Ｂ、把自己的作品展示给大家看，并说一说你是如何设计？（把学生的作品贴在黑板上） 【设计意图：应用轴对称的知识，创造、体会数学的美】 四、总结提升，延伸感受 轴对称图形在我们日常生活中到处都存有，如果你们是一个有心人，定能发现很多。学了今天的知识你有什么收获呀？ 【设计意图：让学生发现数学源于生活，又服务于生活，感受数学的美，体验数学的生活化。】 五、作业设计 1、课内作业：练习一 -----第1、2题。 2、课外作业：用轴对称知识设计一幅题为“美丽的房子”的作品。 板书设计： 轴对 称 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 1．标出原点 找出对应点 2．连线画图 形成作品 3．仔细检查 完成作品 教学反思：学生掌握得很好，能准确地找出其对称轴，准确理解轴对称图形的意义及特征。学生能根据轴对称图形的对称性判断某个图形是否是对称图形，还能利用这个特性画出剪出对称图形。但画图时不爱用直尺和铅笔，必须严格要求。