北师大版四年级平行四边形面积教学设计课件.docVIP

精选--北师大版本小学小学四年级的平行四边形的面积精选教课方案课件 精选--北师大版本小学小学四年级的平行四边形的面积精选教课方案课件 精选--北师大版本小学小学四年级的平行四边形的面积精选教课方案课件 《平行四边形的面积》教课方案 一、教课方案背景 1、面向学生：小学 2、学科：数学 3、课时： 1 4、学生课前准备： 1）、准备铅笔、直尺、两个完整同样的平行四边形。 2）、预习教材 23～ 24 页的内容。 3）、收集古代数学名著《孙子算经》的有关平行四边形的资料。 5、教师准备： 教师利用网络搜寻有关平行四边形面积的教教事例、课件、视频等，联合自己的教课风格进行有目的的选择。制作很多媒体教课课件。 二、教课课题 知识目标 ：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算公式，能正 确地计算出平行四边形的面积。 技术目标 ：经过操作、察看、比较等活动, 发展学生的空间观点，浸透转变的思想方法，能运用 平行四边形的面积计算公式计算有关图形的面积并解决一些实质问题。 标： 感情、态度与价值观：培育学生的数学应企图识和在现实生活中解决实质问题的能力，培育学 生与人合作的能力，使学生体验到成功的乐趣，感觉到数学学习的快乐。 一、教材剖析 《平行四边形的面积》是北师大版小学数学第九册第二单元第四节课内容，是在学生已经 掌握并能灵巧运用长方形和正方形面积计算公式，理解平行四边形特色的基础长进行教课的。 本节课主要让学生初步运用转变的方法推导出平行四边形面积公式，把平行四边形转变为为长 方形，并剖析长方形面积与平行四边形面积的关系，利用长方形的面积计算公式，从而能使学 生理解平行四边形面积计算公式的推导过程，并在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公 式。同时也有益于学生掌握推导方法，为以后学习三角形、梯形的面积公式的推导做准备。 教课要点 ：经过操作活动，理解和掌握平行四边形的面积计算公式及其推导过程, 会计算平行四 边形的面积。 教课难点 ：让学生用“转变”的数学思想发现长方形与平行四边形的关系，运用平行四边形的面积计算公式计算有关图形的面积并解决一些实质问题。 二、 教课方法 我依据教材的编排企图和学情状况，联合数学知识的生成特色，我采纳： 1、着手操作法： 在学生进行猜想平行四边形面积的计算方法后，再让学生经过着手折、 剪、 拼将平行四边形“变为“长方形，体验对平行四边形面积计算公式推导过程。 2、合作研究法：经过小组合作，发现、研究、沟通、解决问题，在整个过程中，发展思想， 发挥主体作用。 3、比较归纳法：学生在着手操作的基础上，剖析、综合、归纳出平行四边形与转变后的长 方形的关系，从而得出平行四边形面积的计算方法。 三、教课过程 一、创建情境、导入新课 1、情形引入。（出示课件） ①让学生认真看这幅街区平面图，找一找有哪些是学过的图形？ ②学生察看报告。 2、察看学校两块草坪（出示课件草坪图案）。 说一说这两块草坪都是什么形状的？如何比较两块草坪的大小？五一班和五二班究竟哪 个班级洁净的面积大，你能帮他们计算两块草坪的面积吗？ 3、揭露课题。 师：长方形的面积我们已经会计算了，今日我们就一同来研究平行四边形面积的计算。 （板书课题） 二、转变实践、自主研究 用数方格的方法计算面积。 师：以前我们学习了用数方格的方法求出一个图形的面积。此刻请同学们用这个方法分 别算出这个平行四边形和这个长方形的面积。 （出示课件）学生数一数画在方格纸上的两个花坛的面积。 1）学生计算面积。 2）指名学生报告计算出的结果。 3）对照两个图形的面积，你发现了什么。学生报告。 教师记录学生的猜想。 （长方形的面积等于平行四边形的面积，长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽 等于平行四边形的高，长方形的面积是长×宽获取的，平行四边形的面积能够用底×高求出。） 2、着手操作，考证猜想，总结公式。 1）学生提出猜想，教师简要板书。 师：经过数方格我们已经发现这个平行四边形的面积等于底×高，那是否是全部的平行 四边形都能够用这个方法计算呢？此刻请同学们用找出方法来考证猜想。 着手操作，转变图形。 学生利用数学学具中的平行四边形和长方形图纸先自己剪一剪、拼一拼进行考证，而后 同桌间相互沟通。 （ 3）沟通转变过程。 请学生家展现怎么把平行四边形转变为长方形的。学生到台上用实物投影展现转变方法。 其余同学展现不一样方法。 教师用课件展现学生出现的剪——平移——拼的方法。 4）发现关系，总结公式。 师：我们已经把一个平行四边形变为了一个长方形，请同学们察看拼出的长方形和本来 的平行四边形，你发现了什么？ （幻灯片出示议论的问题）学生环绕这个问题进行议论。 小组议论： ①拼成后的长方形和本来的平行四边形比，什么变了，什么没变？ ②拼成后的长方形