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小学六年级英语下册一般过去时复习 教学设计 行宫小学关丽丽 一、指导思想 《课标》指出，义务阶段英语教学要强调学习过程，重视语言学习的实践性， 主张学生在语境中接触、体验、理解真实语言，并在此根底上学习和运用语 基于以上理念，在实际教学中，我尽可能多的创设接近生活的语境，采用循 序渐进的语言实践活动，鼓励学生通过体验、实践、参与、探究和合作的方 式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，开展自主学习能力。 教学背景分析 （一） 教材分析 本课教学内容是复习一般过去时，动词过去式短语、特殊疑问句Where did…？What did…？How did…？Who did…? When did…?和一般疑问句 Did you-?进行问答，并能用一般过去时写出小语篇。 复习内容按照学生的认知规律和逻辑思维进行层层推进，在语境中让学生从 单词、词组、句子到语篇，逐步加深。 （二） 学情分析 本节课的授课对象为六年级学生，经过三年多的学习，学生对时态有一定的 理解，根本掌握时态的构成和根本句式，能够用根本句型进行问答。 教学目标 学生能用一般过去时进行根本句型的问答并能描述其他人的周末。 学生能找到关键词准确做题。 学生能结合自己实际，模仿文本，以书信的格式写一篇关于自己去年假期 的小语篇。 教学重难点 重点：1.熟记动词变为过去式的方法。 2用根本句型在语境中进行问答。 难点：结合自己实际情况以书信格式写一篇关于自己去年假期的小语篇。 教学方法 任务型教学法，情境创设，合作学习。 教学手段 多媒体、电子视听设备，卡片。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 StepIWarming up StepI Warming up 师生互动 通过一个人比划一个人猜， 激发学生兴趣，复习动词短 语。 Step2 Lead in 1.音乐引出一般过去时 1.听音乐回忆三个时 态，并做出判断 1.在音乐中加强记忆，简单熟悉三个时态的区别。 让学生回忆动词变过去 2.出示短文My last weekend 2.阅读短文完成任务 式的方法，自己记忆一般 引导学生总结一般过去时构 成，动词变化和时间状语。 出示习题 师示范提问What did you do last weekend? Did you ... ?生 生对话练习中进行提问。 出不有关小新的周末 老师出示自己假期的图片，引 导学生用特殊疑问句和一般疑 问句去猜。 动。 学生完成习题。 生生互动，完成对话 练习。 小组根据图片描述 小新的上个周日的活 动，并完成短文。 根据图片用特殊疑 问句和一般疑问句去 猜老师的假期。 过去时的构成和时间标 志，引导学生自主学习的 能力。 及时操练时态习题，做题 时找出关键词，提局做题能 力。 师先示范让学生明确要 求，提高学生学习能力。过 程中进行提问培养学生的注 意力。 考察学生在语篇中填写单 词和记忆单词的能力。为下 面的语篇做铺垫。 检查学生对特殊疑问句和 一般疑问句的记忆，和掌握。 Step3 Pratice and consolidatio n 师师范并引导学生用主要句 型进行活动 出示自己收到朋友的信 引导学生总结 按照师范完成小组 米访任务。 以书信的格式向朋 友介绍自己去年暑假 的情况。 学生自己总结复习 内容。 操练主句型，为后面的语 篇做好铺垫。 使学生熟记书信格式，培 养写作能力。 学生自己知道本课内容同 时培养学生学概括能力 Step4 Homework 布置作业 完成课后作业 八、板书设计 一般过去时 !here hat How Who Did watch—watched like一liked study一studied stopstopped you... krve ad read*—read the yesterday last weel ? . ? months ago day before yesterday just now :end. . .