护考理论题库汇总(下).docxVIP

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护考理论题库汇总(下) 患者在输液过程出现输液部位疼痛伴有发红和水肿,并可触到条索状物,根据静脉炎分类标准,该患者处于静脉炎。() A、1级 B、2级 C、3级 D、4级 答案:C 患者骶尾部皮肤由于长期受压,骶尾部皮肤颜色变为紫色,但皮肤尚完整,初步判断该患者为期压疮。() A、不能分期 B、2期 C、3期 D、可疑深部组织损伤 答案:D 轴线翻身时,保持整个脊椎平直,翻身角度不可超过。() A、30° B、45° C、60° D、90° 答案:C 临床使用输液泵,在需要改变输液速度时() A、先按停止键,取下输液泵管,设定流速再连接泵管 B、先按重新设定键,调节速度值再按下启动键 C、直接调节速度值即可 D、取下输液泵管,按停止键,设定流速再连接泵管 答案:B 对服用强心甙类药物的患者,服药前应当先测脉搏、心率,如脉率低于多少或节律不齐时,不可以服用() A、20次/分 B、40次/分 C、60次/分 D、80次/分 答案:C 采集动脉血标本前如患者已洗澡,为避免影响检查结果,应在休息多少时间后再取血() A、10分钟 B、20分钟 C、30分钟 D、40分钟 答案:C 采集完动脉血拔针后,为隔绝空气,应立即将针尖斜面刺入() A、玻璃瓶中 B、橡皮塞 C、棉签中 D、直接送检,不需处理 答案:B 下列哪些药物应尽量避免皮下注射() A、刺激性较强 B、青霉素过敏实验 C、易吸收的药物 D、作用产生慢的 答案:A 使用输液泵输液时,操作程序正确的是() A、妥善固定输液泵于输液架上,接通电源,打开开关,调节参数,按启动键,排净空气,穿刺静脉 B、接通电源,打开开关,妥善固定输液泵于输液架上,调节参数,按启动键,排净空气,穿刺静脉 C、接通电源,打开开关,调节参数,按启动键,妥善固定输液泵于输液架上,排净空气,穿刺静脉 D、妥善固定输液泵于输液架上,连接输液管,排净空气,调节参数,穿刺静脉,按启动键 答案:D 静脉输液发生空气栓塞,应立即让病人采取什么卧位() A、半坐卧位 B、右侧卧位 C、左侧卧位 D、头低脚高位 答案:C 皮下注射时,穿刺针头与皮肤形成的角度为() A、15° B、15~20° C、30~40° D、45° 答案:C 皮下注射胰岛素,护士应该告知患者注射后多少时间开始进食,以免因注射时间过长造成低血糖() A、15分钟 B、20分钟 C、30分钟 D、45分钟 答案:A 患者在软组织扭伤、挫伤后多少时间内禁忌使用热疗() A、12小时 B、24小时 C、48小时 D、72小时 答案:C 某病人因车祸脾破裂急诊入院,出现胸闷,气促出冷汗,脉细速,血压9.1/6.7Kp,护士应立即为其安置() A、平卧位 B、中凹卧位 C、侧卧位 D、头低足高位 答案:AB 下列哪项数值不是从Swn-Gnz气囊漂浮导管监测到的直接指标() A、RAP B、PAP C、CO D、PVR 答案:AD 以下有关口腔护理的注意事项,正确的是() A、操作时避免弯钳触及牙龈或口腔黏膜 B、昏迷或意识模糊的患者可先漱口 C、有活动义齿的患者应协助清洗义齿 D、操作中注意夹紧棉球,防止遗留在口腔E、注意观察患者口唇、口腔黏膜、牙龈、舌苔有无异常 答案:ACDE 肠内营养支持时,应注意() A、营养液现配先用,粉剂应搅拌均匀 B、营养液配制后若暂不输注,冰箱冷藏,输注前微波炉复温后再输 C、长期留置鼻胃管者,每日进行口腔护理 D、注意放置恰当的管路标识 E、避免空气入胃,引起胀气 答案:ACDE 下列哪些疾病禁止灌肠() A、急腹症 B、妊娠早期 C、消化道出血 D、直肠手术术后 E、大便失禁患者 答案:ABCDE 下列有关牵引的叙述,正确的是() A、观察肢端皮肤颜色、温度及动脉搏动 B、下肢牵引抬高床头,颅骨牵引则抬高床尾 C、枕颌带牵引时,颈部两侧放置沙袋制动 D、小儿行双腿悬吊牵引时,注意皮牵引方向E、根据病情,指导患者主动或被动活动 答案:ACDE 协助患者进行体位变换时,应注意() A、随时观察病情及生命体征的变化 B、注意保护管路 C、颅脑手术后应取患侧卧位或平卧位 D、颈椎或颅骨牵引翻身时先放松牵引 E、被动体位患者翻身时应使用辅助用具支撑体位 答案:ABE 下列有关平车的使用注意事项,正确的有() A、头部置于平车的小轮端 B、推车时小轮在前,车速适宜 C、注意观察患者病情变化 D、护士站于患者头侧 E、上下坡时,应使患者头部在高处一端 答案:BCDE 下列有关咳嗽、咳痰的护理,正确的是() A、患儿、年老体弱者慎用强镇咳药 B、患儿、年老体弱者取平卧位,防止痰堵窒息 C、必要时行口腔护理 D、有窒息危险的患者,备好吸痰物品E、过敏性咳嗽患者应避免接触过敏原 答案:ACDE 患者抽搐发作时,应() A、去枕侧卧位,头偏向

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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