【高校心理健康教育优秀案例】“三强化三促进”，扎实推进心理健康教育工作.docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 “三强化三促进”，扎实推进心理健康教育工作 学校高度重视学生心理健康教育工作，于2007年成立心理健康教育与咨询中心。先后印发《关于加强和改进大学生心理健康教育的实施方案》《大学生心理危机干预实施办法》，建立全员参与的发现、监控、干预、转介、善后五大横向危机工作系统，健全学校、院系、班级、宿舍、学生五级纵向防御体系。并投入200余万元专项经费，用于完善心理健康教育的软硬件设施。按照生均每年不低于20元的标准拨付心理教育经费，纳入基本经费预算。2012年顺利通过北京市委教育工委心理素质教育工作专项督导评估。学校在2016年全国高职院校心理健康教育学术年会上作了工作经验交流。 一、强化教育，促进学生心理素质健康发展 一是构建课程平台。学校将《大学生心理健康教育》纳入人才培养方案，实现课程全覆盖，并开设《心理学概论》《心理电影赏析》等选修课程，充分发挥课堂教学的主阵地作用。同时不断改进教学方式，将团体活动、冥想、素质拓展等应用到课堂教学，提高教学效果。学校心理教师在2014年首届北京高校心理素质教育教学技能比赛决赛中荣获一等奖。 二是构建活动平台。依托5·25和新生心理健康节，组织开展丰富多彩的心理教育活动。坚持每月举办“心语讲堂”，每年开展新生心理运动会，组织心理电影展播、心理情景剧展演，开展心理素质拓展活动。每周开展潜意识、人际关系成长、毕业适应、绘画治疗等不同主题的“心探索·共成长”沙龙。 三是构建宣传平台。定期编印《学生心理自助手册》、《心晴》杂志、专题宣传折页，开通学生通讯社、心理协会微信公众号，传播心理健康知识。抓住5·25、新生报到、军训的契机，举办现场宣传教育活动，引导学生增强心理健康意识。 四是构建信息化平台。探索贴近学生实际的心理教育新载体，开发“职业素质测评自评系统”。组织学生参加实体和虚拟活动，形成心理素质点评价记录，设计并开展有针对性的团体及个体活动，提升学生心理素质。此项工作荣获第四届首都大学生思想政治教育工作实效奖二等奖。 二、强化机制，促进心理危机应对规范发展 一是开展校院合作。与二级学院共同组织新生心理健康普查和回访工作，建立全体学生心理健康档案。建立关注生工作月报制度，密切跟踪关注生的心理动态，深入做好个体咨询和团体辅导。 二是开展校际合作。虚心学习其他高校工作经验，携手多所院校相互协助开展回访及咨询工作，共同组织活动，加强工作交流，并积极为心理学研究生提供专业实践平台。 三是开展医校合作。主动与专科医院建立合作关系，开通心理援助“绿色通道”，开展心理危机应对专题培训，加强沟通，共同做好学生心理危机的评估和处置。 四是开展家校合作。在学生心理问题易发期，发放家长信，做好危机预防工作。对重点关注生出现的苗头性问题，及时与家长联系、沟通、协作，并适时开展家庭咨询，推进家校共同育人。 五是开展校企合作。密切关注学生实习实训期间心理表现，与企业建立信息通报制度。组织辅导员班主任深入企业走访，对学生进行心理疏导。组织企业专家进校园，开展职前心理教育。 三、强化培训，促进心理工作团队专业发展 一是加强专职教师队伍建设。按照师生比1:3000选优配强专职心理教师。依托北京高校心理素质教育工作基地，每年人均完成6次以上培训，每学期组织2次督导活动。鼓励教师参加个人体验，促进专业成长。长期聘请3至5名专业人员担任兼职心理咨询师。 二是加强辅导员班主任队伍建设。各二级学院分别配备1名心理专职辅导员。组织辅导员班主任参加心理咨询职业资格认证，已有50人取得职业资格。每年举行春秋季专题培训，确保每人年均培训3次以上。举办心理辅导员沙龙，开展工作研讨交流。 三是加强朋辈心理辅导员队伍建设。每学期组织心理委员培训，遴选朋辈心理辅导员，发挥朋辈互助力量。组织心理社团骨干进行校外学习和交流，拓宽工作视野和思路。鼓励心理社团成员进行咨询体验及团体辅导，培养选拔学生咨询助理。