秋八年级数学上册13.2三角形内角和定理证明及推论1、2(第3课时)教案(新版)沪科版【教案】.docVIP

秋八年级数学上册13.2三角形内角和定理的证明及推论1、2(第3课时)教学设计(新版)沪科版【精选教学设计】 秋八年级数学上册13.2三角形内角和定理的证明及推论1、2(第3课时)教学设计(新版)沪科版【精选教学设计】 PAGE / NUMPAGES 秋八年级数学上册13.2三角形内角和定理的证明及推论1、2(第3课时)教学设计(新版)沪科版【精选教学设计】 三角形内角和定理的证明及推论 1、2 1．掌握“三角形内角和定理”的证明及其简单应用， 理解和掌握三角形内角和定理的推论 1 和推论 2；( 要点、难点 ) 2．认识协助线的看法，理解协助线在解题过程中的用途； 3．经历思虑、操作、推理等学习活动，培育学生的推理能力和表达能力． 一、情境导入 问题：将三角形的内角剪下，试着拼拼看． 三角形的内角和能否为 180°？ 从拼角的过程你能想出证明的方法吗？ 二、合作研究 研究点一：三角形内角和定理的证明 如图，在△ ABC内随意取一点 P，过点 P 画三条直线分别平行于△ ABC的三条边． ∠ 1、∠ 2、∠ 3 分别和△ ABC的哪一个角相等？请说明原因； (2) 利用 (1) 说明三角形三个内角的和等于 180° . 分析： (1) 利用平行线的性质即可证得； (2) 依据对顶角相等，以及∠ ＋∠ 1＋∠ FPI ＋∠ 3＋∠ GPD HPE ＋∠ 2＝ 360°和 (1) 的结论即可证得． 解： (1) ∠ 1＝∠ A，∠ 2＝∠ B，∠ 3＝∠ C. 原因以下：∵ HI ∥ ，∴∠ 1＝∠ ，又∵ ∥ ，∴∠ ＝∠ ，∴∠ 1＝∠ . 同理，∠ 2＝∠ ， AC CEP DE AB CEP A A B ∠ 3＝∠ C； 如图，∵∠ HPE＝∠ 1，∠ FPI＝∠ 3，∠ GPD＝∠ 2，又∵∠ HPE＋∠ 1＋∠ FPI＋∠ 3＋∠ GPD＋∠ 2 ＝ 360°，∴∠ 1＋∠ 2＋∠ 3＝ 180°，∵∠ 1＝∠ A，∠ 2＝∠ B，∠ 3＝∠ C，∴∠ A＋∠ B＋∠ C＝ 180° . 方法总结：此题考察了平行线的性质，正确察看图形，娴熟掌握平行线的性质和对顶角相等． 研究点二：直角三角形的两锐角互余 直角三角形两锐角的均分线的夹角是 ______． 分析：作出图形，依据直角三角形两锐角互余求出∠ ABC＋∠ BAC＝ 90°，再依据角均分线的定义可 1 得∠ OAB＋∠ OBA＝2( ∠ ABC＋∠ BAC)，而后利用三角形的内角和等于 180°求出∠ AOB，即为两角平 分线的夹角． 1 如图，∠ ＋∠ ＝90°，∵ 、 BE 分别是∠ 和∠ 的角均分线，∴∠ ＋∠ ＝ 1 ( ∠ ABC BAC AD BAC ABC OAB OBA 2 ABC＋∠ BAC)＝ 45°，∴∠ AOB＝ 180°－ ( ∠ OAB＋∠ OBA)＝ 135°，∴∠ AOE＝ 45°，∴两锐角的均分线的夹角是 45°或 135°. 故答案为 45°或 135°. 方法总结：此题考察了直角三角形两锐角互余的性质，角均分线的定义，整体思想的利用是解题的要点，作出图形更形象直观． 研究点三：有两个角互余的三角形是直角三角形 以下图，AB∥ CD，∠ BAC和∠ DCA的均分线订交于 H点，那么△ AHC是直角三角形吗？为何？ 分析：要判断△ 的形状，第一察看它的三个内角，此中∠ 1 与∠ 2 与已知条件角均分线相关，而 AHC 两条角均分线分别均分∠ BAC和∠ DCA，这两个角是同旁内角，于是联想到已知条件中的 AB∥ CD. 解：△ AHC是直角三角形．原因以下： 由于 AB∥ CD，因此∠ BAC＋∠ DCA＝ 180° . 又由于 AH， CH分别均分∠ BAC和∠ DCA， 1 ，∠ 2＝ 1 ， 因此∠ 1＝ ∠ ∠ 2 BAC 2 DCA 因此∠ 1＋∠ 2＝ 1 ( ∠＋∠ ) ， 2 BAC DCA 因此∠ 1＋∠ 2＝ 90°， 因此△ 为直角三角形． AHC 方法总结： 判断一个三角形能否为直角三角形， 既能够经过这个三角形有一个角是直角来判断 ( 直角 三角形的定义 ) ，也能够经过有两个角度数之和为90°来判断． 三、板书设计 三角形内角和定理：三角形的内角和等于180° . 三角形内 证明定理的一般步骤： ①找出命题的题设和结论，画出图形； 角和定理 ②题设部分是已知部分，结论部分是要证明的部分； 的证明及 ③利用已知条件，依照定义、基本领实、已证定理，并依照逻辑规则，推导出结论 . 推论 1、 2 推论 1：直角三角形的两锐角互余 . 推论 2：有两个角互余的三角形是直角三角形 . 教师是学生学习的组织者、指引者、合作者，而非知识的灌注者，因此对一个问题的解决不是要教 师将现