一年级数学（人教版）-20以内退位减法复习与整理（三）-1教案.docxVIP

第二单元第10课时：20以内退位减法整理与复习（三） 年级： 一年级 教材版本：人教版 授课教师单位及姓名：北京市朝阳区教育研究中心附属小学 李玉娜 指导教师单位及姓名：北京市朝阳区教育研究中心 孙佳威 一、教学背景简述 20以内退位减法的整理与复习（三）是本单元复习整理的第三课时，此前学生已经熟练掌握了计算的有关知识；能解决含有多余信息和具有相差关系的问题。本节课的重点是进一步理解用减法解决的问题的数量关系，掌握其解题思路。 从以往的教学实践中可以看出，对于本单元中用减法解决的题目学生一般列式、计算都没有问题，但是当出现多余信息时错误率就会上升。另外，对相差关系的理解是以后学习“求比一个数多几（少几）”问题的直接基础。因此，教学中要重视对数量关系的理解，引导和鼓励学生用直观、形象的方式理解和表达。 根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略： 1.放手让学生自主完成各种练习，在交流中深化对数量关系的理解，巩固解决问题的策略和方法，进一步培养学生发现、提出问题，解决、分析问题的能力。 2.在复习含有多余信息的问题时，采用对比的方法让学生感受信息与问题的关系，深化对数量关系的认识。 3.用直观、形象的方式理解和表达贯穿教学的始终，使学生对数量关系的理解更加扎实，为后续学习奠定更坚实的基础。 二、学习目标 1．在多种形式的应用中，进一步明晰数量之间的关系和减法的含义。 2．在看图理解，画图分析、表达的过程中发展几何直观；在解决问题和交流讨论的过程中，培养发现、提出问题，分析、解决问题的能力。 3．在对比、辨析的过程中感受数学知识之间的联系，培养良好的数学学习习惯。 三、教学过程 （一）谈话引入 谈话：今天这节课我们继续复习20以内的退位减法，我们复习的内容是这个单元的解决问题。 （二）看图解决问题 1.看图理解题意 出示图片： 请你先说说每幅图的意思。 2.列式解决问题 （1）在题纸上解决这两道题。 （2）说说你是怎么解决的？ 3.交流研讨 这两道题让我们求的问题不一样，怎么都能用减法解决呢？ 预设1：第一幅图是从一共的13个水果里，去掉5个苹果这部分，求的是剩下的菠萝那部分；第二幅图是从8个菠萝里去掉跟苹果同样多的5个，就是比苹果多出来的部分，所以都要用减法解决。 预设2：第一幅图的13个水果是两部分合并起来的，一部分是5个苹果，另一部分就是要求的菠萝；第二幅图的8个菠萝也是由两部分合并起来的，一部分是和苹果数量相同的5个，另一部分就是要求的多出来的。都求的是部分，所以都要用减法来解决。 小结：听了这两位同学的想法，你现在是不是知道了，为什么这两道题都能用减法来解决了。 过渡：同学们，刚刚我们一起看图，解决了问题。那如果给你们一个问题，你们能画图表示出它的意思吗？ （三）画图表达问题的意思 1.理解题目的意思 出示题目： 读一读这个问题，说说知道了什么？ 2.画图表示问题的意思 请你画一幅图表示这个问题的意思。 出示学生作品1： 学生作品2： 监控：说一说同学们是怎么表达问题意思的。 小结：同学们，你们看，我们就这样一画图，就能清清楚楚地表达出问题的意思了。 3.解决问题 问题的意思我们清楚了，请你自己解决这个问题。 4.交流研讨 出示学生资源： （1）说一说为什么用减法来解决？ （2）9－5=4这个算式中的“4”，表示的是小狗比小猫多4只，除此之外，它还可以表示什么？ 预设1：小猫比小狗少4只。 预设2：小狗和小猫相差4只。 预设3：小狗去掉4只就和小猫同样多了。 预设4：小猫再添上4只就和小狗的只数一样了。 小结：同学们想到了这么多种说法来表示“4”的意思，它们虽然说法不同，其实意思是一样的，都表示的是小猫和小狗的只数相差4只。 （四）解决问题 1.理解题意自主解答 出示题目： （1）先自己小声读题，说说知道了什么？ （2）“小月折了几只？”这个问题怎样解答呢？ 2.交流研讨 出示学生资源： （1）说说你同意谁的？并且说说你的想法。 预设：同意14－9=5（只），问题是“小月折了几只”，就要从一共折的14只纸船里面，去掉小军折的9只这部分，剩下的就是小月折的。 （2）14－6=8（只）错在哪了？ 预设：用错信息了。求的是小月折了几只，跟黄色的有6只没有关系。 指导：这道题让我们求的是小月折了几只，我们得选择跟它有关系的信息来解决！黄色的有6只跟它没有关系，所以我们不用。 小结：通过刚才的交流，你们是不是对这道题的理解更加清晰了，看来，做完题目以后再和图中的信息和问题对照一下，也很重要。 （3）那还是这道题，你能不能提出一个问题，让“黄色的有6只”这条信息能用上啊？ 要求：可以把算式列在题纸上。 学生资源： 监控：同意明明提出的这个问题吗？说说你是怎样想的？ （4）“黄色的有6