一年级数学（北京版）-解决与人民币有关的实际问题-1教案.docVIP

第三单元第4课时：解决与人民币有关的实际问题 年级：一年级 教材版本:北京版 授课教师单位及姓名:北京市西城区宏庙小学 付祖洁 指导教师单位及姓名：北京市西城区教育研修学院 文 静 一、教学背景简述 一年级学生在日常生活中已经积累了一些使用人民币的经验,并通过本单元前面的学习，能够认识各种面值的人民币，知道了人民币的单位和单位间的关系，并能进行人民币的换算。 本节课是在学生具备了以上知识经验的基础上进行教学的.课上创设的模拟购物活动调动了学生的生活经验，加深对人民币的认识。通过教师对计算过程的细致指导，以及人民币学具的验证、演示，帮助学生在充分理解算理的基础上掌握关于人民币加、减的计算方法，进而学习用人民币的知识解决生活中的实际问题.在解决问题过程中学会灵活思考,多角度、多方法解决问题。 二、学习目标 1。了解商品价格的表示形式,能根据价签说出商品的价格. 2。理解人民币简单的加、减法计算的算理和方法，能进行正确计算。 3。运用所学知识解决生活中的实际问题，体验人民币在生活中的作用,逐渐形成合理使用人民币的意识。 三、教学过程 （一）创设问题，引入新课 生活中，我们会遇到哪些与人民币有关的问题呢？ （二）学认价签，了解商品价格 1。呈现超市海报，了解商品价格信息 2。学习生活中价格的表示方式 （1）尝试说一说苹果的现价和原价以及面包今天的售价。 （2）学生分别介绍认苹果现价3。88元和原价4。50元，面包今日售价0.90元这三个价签的方法. (3）学生交流总结方法。 表示商品价格的数，都有一个小圆点，这个小圆点左边的数表示的是多少元,右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。如果小圆点左边是0，就说明这个东西的价格不到1元，它的价格只有几角或者几角几分。 (4）学生完成学习任务单:看四种食品的价签写出价格。 （ ）元( ）角 ( ）元( ）角 （ ）角 ( )元 （5）集体反馈。 果汁每盒1元1角;牛奶每盒2元5角；矿泉水8角钱一瓶，糖果8元一瓶。 （三）应用人民币知识解决购买一件商品的问题 1。学生完成任务单：根据四位小朋友手中的钱数猜出他们要买的是什么商品，试着连一连 2。集体反馈四位小朋友的钱数和购买的商品 (1）分别用数一数、算一算的方法知道小刚带了8角,小刚要买的是8角1瓶的矿泉水. （2）小天带的钱数：小天一共带了8元，他要买的一定是8元1瓶的糖果. （3）小丽带的钱数：小丽带了11张1角纸币，11角可以换算成1元1角，她要买的是1盒果汁。 (4）小美带的钱数：一共是2元5角,她要买的是一盒牛奶。 （四）参与活动,探究算法 1.探究人民币加法算式的计算方法 出示问题：小军带了2元，想买1盒果汁和1瓶矿泉水，请同学们帮他算一算，他手里的钱够吗？ （1）尝试列式计算解决。 学习任务单上完成：买一盒果汁和一瓶矿泉水一共需要多少钱?列式并计算出结果。 (2）反馈、验证。 出示学生算式：1元1角＋8角＝1元9角 用人民币学具来验证计算结果 （3）总结计算1元1角＋8角的计算方法。 先用1角加8角等于9角，再和1元合起来就是1元9角。 （4）完整解决问题,得出结论。 小军带了2张1元，是2元。一盒果汁和一瓶矿泉水，一共是1元9角。2元大于1元9角，小军带的钱够买这两样商品。 2。分享不同购买方案，进一步掌握人民币加法的计算方法 请学生从四样商品中任意选择其中的两样来购买，制定个人购买方案，算出一共需要花多少钱。 （1）介绍学习任务单的填写方法。 先确定要购买的两样商品，把编号填在左边的格里，再在右边的格里列式并计算出一共需要多少钱。 （2）学生设计购买方案，列式并计算出结果。 (3）分享同学们的不同购买方案，交流算式和计算方法. 方案1： 用人民币学具验证1元1角＋8元＝9元1角 交流算法：先用1元加8元等于9元,再和1角合起来，就是9元1角。 对比1元1角+8角=1元9角和1元1角+8元=9元1角两个算式,思考为什么结果不同？ 明确算法：都是1元1角，如果加8角，就要先把8角和1角相加，得到是9角，再和1元合起来就是1元9角；如果加的是8元，就要先把8元和1元相加，再和1角合起来，得出就是9元1角。 方案2： 人民币学具验证计算方法，明确当两部分人民币的单位不同的时候，不能把两个数直接相加，只能把8元和8角这两部分合起来，结果就是8元8角. 方案3: 对比算式和结果，展示学生不同算法。 （5）对比发现2元13角和3元3角结果是一样的，这两个同学都算对了,只是3元3角比2元13角更符合我们生活中的表述方式。 3.探究人民币减法算式的计算方法 出示问题:小军拿着自己满意的商品，到收银台结账.他把2元给了阿姨，阿姨应该找给他多少钱？ 分别展示运用数一数、换