2021年浙教版七年级数学下册全册教案整式的乘除.doc

2021年浙教版七年级数学下册全册教案整式的乘除 2021年浙教版七年级数学下册全册教案整式的乘除 PAGE / NUMPAGES 2021年浙教版七年级数学下册全册教案整式的乘除 整式乘除 TOC \o 1-3 \h \z 5.1 同底数幂乘法（1） 2 5.1 同底数幂乘法（2） 3 5.1 同底数幂乘法（3） 4 5.2 单项式乘法（教参） 5 5.3 多项式乘法 8 5.4 乘法公式（1） 9 5.4 乘法公式（2） 11 5.5 整式化简 14 5.6 同底数幂除法(1) 15 5.6 同底数幂除法(2) 17 5.7 整式除法 19 5.1 同底数幂乘法（1） 〖教学目的〗 ◆1、理解同底数幂乘法法则由来，掌握同底数幂相乘乘法法则。 ◆2、学会并纯熟地运用同底数幂乘法法则进行计算。 ◆3、体验在得到同底数幂乘法法则过程中，是一种从特殊到普通，从详细到抽象，逐渐地进行概括抽象结识过程。 〖教学重点与难点〗 ◆教学重点：掌握并对的应用同底数幂乘法法则 ◆教学难点：理解同底数幂乘法法则是由乘法概念加以详细到抽象概括抽象过程。 〖教学过程〗 （一）创设情境，引出课题 1、咱们已经学习了整式加、减运算，在实际中，咱们还需掌握整式乘法和除法运算。例如：有一种长方形桌面，因工作需要，在本来长比宽多1.5米基本上，长与宽再分别增长1米，那么这张桌面面积增长5平方米，试求这张桌面本来长与宽各是多少米？ 2、师生共同讨论：设桌面宽为x米，长为y米，则有： y-x=1.5 (1) (y+1)(x+1)-xy=5 (2) 由(1)得y=1.5+x，代入(2)得：（x+1）(1.5+x+1)-x(1.5+x)=5 ∴(x+1)(x+2.5)-x(x+1.5)=5 教师归纳：要解这个方程，须研究两个整式相乘法则，为了研究整式乘法与除法，咱们先从最简朴乘法说起——同底数幂乘法。 （二）交流对话，探求新知 1、设问：什么叫幂？（23=2×2×2=8） 学生答：am(a≠0,m为正整数) 2、设问：am表达am次幂，其中a、m分别叫什么？ 学生答：am中a叫底数，m叫指数 3、教师归纳：幂是乘方成果，同底数幂相乘，是指乘法中，两个乘数是幂形式，并且这两个幂底数相似乘法。如23×22（引导学生得出结论：23×22=2×2×2×2×2=25） 4、学生完毕下列练习 （14）103×104； （2）a3×a4 (学生答：103×104= 103+4=107 ；a3·a4=a3+4=a7 ) 5、由a3·a4归纳a可以是任一代数式，再由学生归纳出同底数幂乘法法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。公式：am·an =am+n并且推广至：am·an·ap= am+n+p(a≠0，m，n，p均为正整数) 6、运用同底数幂乘法法则 例1、计算： （1）108×103 （2）x3·x5 (3)76×74 (4) y·y2·y3 例2、化简： （1）（-2）8×（-2）7 （2）（a-b）2·(a-b) ·(a-b)3 例3、国内自行研制“神威5”计算机峰值运算速度达到每秒3840亿次，如果按这个速度工作一成天，那么它能运算多少次（成果保存3个有效数字）？ （三）变式练习，激发情智 化简（s-t）2??(t-s)?[-(t-s)3] （四）整顿知识，形成构造 1、运用同底数幂乘法法则时，核心是要分清底数与否相似，特别是底数有负号或幂是负数时要格外仔细。 2、当运用法则计算完毕时，普通运算成果底数是正数或正分数。 （五）布置作业，巩固应用 作业题 5.1 同底数幂乘法（2） 教学内容 §1.4 幂乘方 教学目的 知识与技能目的 经历摸索幂乘方运算性质过程，进一步体会幂意义； 理解幂乘方运算性质，并能解决某些实际问题。 过程与办法目的 在摸索幂乘方运算性质过程中，发展推理能力和有条理表达能力； 学习幂乘方运算性质，提高解决问题能力。 情感与态度目的 在发展推理能力和有条理表达能力同步，进一步体会学习数学兴趣，培养学习数学信心，感受数学内在美。 教学重点 幂乘方运算性质及其应用 教学难点 幂运算性质灵活运用 教学办法 引导—探究相结合 教学用品 多媒体演示 教 学 过 程 教师活动环节 学生活动环节 设计意图 一、引导回顾 搭建桥梁 前面咱们学习了同底数幂乘法，那么同底数幂相乘法则又是如何呢？ 一、参加回顾 = 同底数幂相乘： 底数不变，指数相加 参加回顾旧知识为新课作准备 二、创设情境 诱