语文《雨后的森林》原文、教案及教学反思模板【小学一年级】.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 小学一年级语文《雨后的森林》原文、教案及教学反思 【例文一】小学一年级语文《雨后的森林》原文 　　雨停了， 　　雨停了， 　　蘑菇撑开小伞， 　　木耳爬满老树， 　　红果枕着绿叶， 　　葡萄滴着水珠。 　　森林是彩色的图画， 　　森林是祖国的宝库。　 【例文二】小学一年级语文《雨后的森林》教案 　　教学目标： 　　1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。 　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 　　4.充分激发学生的想像能力和创造能力。 　　5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 　　重点难点： 　　1.朗读课文，了解雨后森林的样子。 　　2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。 　　教具准备：森林图片、生字词卡片。 　　教学过程： 　　一.导入课文，激发兴趣。 　　师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？（出示图片） 　　师：森林的景色多美啊！那雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。 　　师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找 　　二.初读课文、认生字词。 　　1.明确提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。 　　2.同学们用自身喜欢的方式读课文。 　　3.有没有不识的字宝宝呢？（把卡片分发给学生） 　　4.学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。 　　（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……） 　　教师将生字逐一贴到黑板上。 　　师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。 　　随机指读生字。 　　男女同学轮流读。 　　全班齐读。 　　4.1）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音） 　　（指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读） 　　2）去掉拼音读词。 　　齐读、领读、开火车读。 　　师：（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。） 　　三.细读课文，整体感知 　　1.指名读思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师板书 　　2.再读（喜欢哪个就读哪句） 　　3.学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图） 　　1）红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。（学生读，指导，师范读指名读，齐读） 　　2）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。 　　（指名读，再读，男生读，女生读） 　　3）木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多） 　　（指名读，再读，分组读，齐读） 　　葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解。 　　（指名读，齐读） 　　师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。） 　　全班齐读。 　　4.理解课文的最后两句。 　　朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？（相机板书） 　　宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？ 　　森林那美，那可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词） 　　5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？ 　　五.拓展延伸，想像积累。 　　师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么？ 　　六.布置作业： 　　让学生根据自身的想像编出图外的诗句。 【例文三】小学一年级语文《雨后的森林》教案 　　［设计理念］ 　　关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。 　　［学习目标］ 　　1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。 　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 　　4.感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 　　［重点难点头］ 　　重点：朗读课文，了解雨后森林的样子。 　　难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。 　　［教具准备］ 　　教学挂图，生字、词语卡片 　　［教学时间］两课时 　　［教学流程］ 　　一.激发兴趣，引入新课 　　1.你看见过森林吗？雨后的森林是什么样的呢？ 　　2.板书课题。 　　3.出示课文插图，感受雨后森林美丽。 　　二.初读课文，了解内容 　　1