2.2 氧气 教案 ——九年级化学人教版上册.docVIP

PAGE 2 - 课题2　氧　　气 【教学目标】 1.知识与技能 (1)认识氧气能与许多物质发生化学反应,氧气的化学性质较活泼。 (2)认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 (3)认识化合反应、氧化反应,知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。 2.过程与方法 (1)培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。 (2)学会观察实验现象,会分析实验信息并从中归纳得出结论。 (3)培养学生对实验现象描述及表达能力。 3.情感态度与价值观 (1)学习从具体到抽象,从个别到一般的归纳方法。 (2)养成实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。 (3)逐步树立“性质决定用途”“用途体现性质”的辩证观点。 【教学重点及难点】 重点: (1)氧气的化学性质。 (2)化合反应。 难点: 主动观察和动手实验的能力:描述实验现象的完整性和准确性。 【教学方法】 科学探究和小组合作学习 【学法指导】 自主学习,合作探究 【教学媒体】 多媒体 【教具准备】 教学设备:投影仪,计算机 仪器:集气瓶(装有氧气)、木条、火柴、药匙、燃烧匙、坩埚钳。 药品:硫黄、木炭、铁丝、氧气。 【授课教案】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导学 模式一、(复习旧知,问题引入) 空气中主要有哪些气体?人类的生命活动中不可缺少的物质是什么?生活中各种物质的燃烧需要什么物质? 模式二、(实验引入) 收集两瓶氧气,一瓶正放,一瓶倒放,同时伸入两根带火星的木条,观察现象。过5秒钟后,再同时伸入两根带火星的木条,观察现象。 回答问题 学生填写 氧气是______色______味气体。开始同时伸入两根带火星的木条,观察到的现象是____________。过5秒钟后同时伸入两根带火星的木条,观察到的现象是__ ____________? 利用熟悉的物质引入化学学习 利用趣味性实验,激发学生学习的兴趣 自主学习 氧气的物理性质 【过渡】根据实验现象,可推断氧气的哪些性质?氧气还有哪些物理性质呢? 【出示问题】 (1)氧气溶于水吗? (2)鱼在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧气来自哪里?由此可推知氧气的溶解性。 【归纳】氧气也具有三态变化:气态的氧是无色无味的,液态和固态的氧是淡蓝色的。 归纳总结:氧气的物理性质 1.常温下氧气是无色、无味的气体; 2.氧气的密度比空气的密度略大; 3.氧气具有三态变化 培养学生阅读、归纳、总结能力 氧气的验证 【过渡】通过刚才的实验,我们知道氧气具有助燃性,桌上有两瓶无色的气体,其中一瓶是氧气,你如何验证? 【师生归纳】氧气的验证方法 学生讨论交流实验方案 一位同学讲台验证 学习典型气体的验证 师生探究 氧气的化学性质 1.碳和氧气的反应 【资料】展示烟花爆竹的成分:爆竹的主要成分是黑火药。火药的成分主要是硝酸钾、硫黄和木炭,有的还含有氯酸钾。烟花中,还要加入镁粉、铁粉、铝粉、锑粉及无机盐。下面我们探究一下木炭、硫黄、铁丝在氧气中燃烧的实验现象。 【探究实验】木炭在氧气中燃烧 【PPT】播放实验注意事项。 实验中不要将玻璃片拿掉;将燃着的可燃物从上至下缓缓插入集气瓶中,以便可燃物与氧气充分反应。切不可直接把可燃物插到集气瓶的中下部,否则燃烧产生的热量使物质膨胀,会将集气瓶上部尚未反应的氧气排出,反应时间缩短,现象不明显,不利于观察。在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。 引导学生自主实验,分组实验,总结、记录现象 巡视指导 【总结归纳】(1)氧气的含量对反应剧烈程度有何影响? (2)你通过什么现象证明木炭与氧气发生了化学变化? (3)该反应的文字(符号)表达式? 【总结】描述物质在氧气中燃烧的现象的技巧:可从三个方面进行:(1)剧烈燃烧,有什么颜色的光,火焰;(2)放热;(3)生成物的特性 读资料 读懂注意事项,小组实验 记录实验现象 空气中:持续红热,无火焰 氧气中:剧烈燃烧,发出白光,放出热量,生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。 【总结】(1)氧气含量高的集气瓶中燃烧更加剧烈;(2)加入澄清石灰水,石灰水变浑浊; (3)碳(C)+氧气(O2)二氧化碳(CO2) 从熟悉的情境出发 学会自己动手实验 能正确记录实验现象 能通过现象分析得出实验结论 2.硫与氧气反应 3.铁与氧气的反应 【过渡】烟花爆竹中含有硫黄,硫黄和氧气反应会有什么现象呢? 【讲解】该实验污染较大,教材中,在瓶底加入一些水,可以吸收二氧化硫,但并不彻底,因此同学们观察教室的演示实验,并记录现象。 【思考】(1)硫在氧气和空气中燃烧有何不同? (2)你通过什么现象证明木炭与氧气