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中班户外活动察记录 20 篇 目录 01 02 02 03 03 04 04 05 05 06 06 07 07 08 08 09 09 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18 18 19 19 20 20 21 中班户外活动察记录 幼儿姓名： 时间地点： 材料投放： 田晨曦 2018 年 6 月 建构区 车轮玩具 活 动 实 录  1、在活动中，幼儿似乎有了简单的交流，但还仅仅处于在老师引出的 话题中而建立起来的 。 2、两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受，但在我走过去之 前，他们两个还是自顾自的玩，并没有把自己做的作品展示给伙伴，也没有 给好朋友讲解。 3、幼儿的创作欲望较高， 王依娜在看到王鑫炜的作品被老师认可之后， 也争着开始做起来。 4、鼓励表扬幼儿良好创作行为，并引导幼儿除了向老师表达之外，也 可以和小朋友们说一说。 反 思 与  可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信， 对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人， 所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励， 坚持要她自己完成， 体验成功的喜悦。 分 析 对本次活动的兴趣 A、非常感兴趣 B 、不太感兴趣 C 、没有兴趣 中班户外活动察记录 幼儿姓名： 章馨之 活 动 实 录  时间地点： 材料投放： 2018 年 6 月 美劳区 美劳区——绘画蛋糕 游戏开始好一会了， 理发店 ”里还是没人光顾， 章馨之 和三个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店： 请问，可以洗头吗？ ”一听这话，章馨之 和三个幼儿一起上前忙开了。 反 思 幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没 有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏 与 的积极性明显提高， 特别是老师用 如果 就好了 ”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节。 分 析 对本次活动的兴趣 A、非常感兴趣 B 、不太感兴趣 C 、没有兴趣 中班户外活动察记录 幼儿姓名： 许家印 活 动 实 录  时间地点： 材料投放： 2018 年 4 月 益智区 建构区—积木 今天中午吃过午饭～我让孩子们到图书区看图书～请他们选择自己喜欢的图书看～培养他们保护图书、喜欢看书的习惯～孩子们都显得比较高 兴～刚开始的时候～还纪律还比较好～可是后来却发生了好几件事 :1 、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车～嘴巴里还不时的发出 : 滴滴、叭叭 : 的汽车叫声～有的还把书卷起来当话筒唱歌 ,2 、好几本书都掉在了地上～却只见孩子从书上踩过的脚印～没有一个人会弯腰见图书～面对这幅场面～我 说 : 书宝宝已经在地上躺了很长时间了～怎么没有人把书宝宝送回家呢 , 看: 这本书宝宝已经在哭类 : 它可伤心类 : 没人反应～最后还是乐乐小朋友 把书捡起来放回了书架 ,3 、在看书的时候～突然有个小朋友大叫 : 看: 我这 里有奥特曼 : 可好看类 : 这么一叫～引来了旁边小朋友的兴趣～于是旁边的 小朋友也想看～最后你争我抢～可怜的那本图书～只听 哗 的一声响～撕破了 :4 、书然在图书区呆了很长时间～只见他拿了一叠书～走到小椅子前～把手里的一叠书往椅子上一放～当垫子做。 反 思 与 分  面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯～我觉得应该要即使去引导和纠正～因为当孩子们形成了某种不良的习惯后～要去纠正它是一件非常吃力的事～我想～让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法～让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害～去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切～来的有效。 析 对本次活动的兴趣 A、非常感兴趣 B 、不太感兴趣 C 、没有兴趣 中班户外活动察记录 幼儿姓名： 裴浩辰 活 动 实 录 反 思 与 分  时间地点： 材料投放： 2018 年 4 月 益智区 建构区—积木 今天区角活动时～裴浩辰小朋友很快就长进入了益智区～熟练的拿起 了一盘积木～ ?把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小 Я方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高 。过了一会儿～他把小方块积木全部都垒蹿了起来。他看了看桌子～发现没有了～就汨开始东张西望～我发现他有点心不在焉了抒。 这时～我看到裴浩辰又去拿了一盘其蒗他的玩具玩起来了 我在 观察他是在瞎玩～还是有目的的在操作。调如在发现孩子的兴趣点有所转移～就应及 时介入～启发幼儿的扩散性思维～引导幼憬儿继续进行建构。在幼儿应刚进行活动的时候～我以一个旁观者的身凤份在一旁观察孩子的行为～没有进行指导檩。之后当我发现孩子对于。本次活动的兴趣舀有所减弱时～我就及时用启发性的语言进丫行了引导