一年级语文(统编版)咕咚1-1教案.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 课文 20咕咚 第一课时 学科 语文 学段：小学 年级 一年级 教材 书名：统编版语文一年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年 11月 2020年1月第4次印刷 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1.通过图画、形声字或联系上下文等方式，猜一猜汉字的读音，认识“咕、咚”等13个生字；会写“吓、怕”等7个字。 2.借助连环画课文的特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。 3.正确、流利地读故事，初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。 教学重、难点： 1.认识“咕、咚”等13个生字；会写“吓、怕”等7个字。 2.借助连环画课文的特点，读懂故事内容。 教学准备：课件 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1.通过图画、形声字或联系上下文等方式，猜字、认字。 2.认识“咕、咚”等13个生字；会写“吓、怕”等7个字。 3.借助连环画课文的特点，了解故事内容，把故事读正确、读流利。 教学重、难点： 认识“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等7个字。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、创设情境，引出课题。 （一）出示图片，引入新课。 　　在这幅图上，你看到了什么？想到了什么？ （二）引导学生观察“咕咚”，回忆形声字的特点，读准字音。 图片引入，激发学生学习兴趣。 二、初读课文，认识生字。 （一）教师范读课文。 （二）初读课文，认读生字。 《咕咚》是本册教材中第一篇没有全文注音的课文，也是一篇连环画课文。遇到不认识的字，可以借助图画、联系上下文的内容、根据形声字的特点猜一猜汉字的读音。自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，猜一猜它们的读音。 （三）多种方法识记汉字。 1.根据形声字的特点认识“咕、咚、吓、拦、领”。 （1）出示带有“咕、咚、吓、拦、领”这五个认读字的句子。 （2）根据形声字的特点，读准字音。 2.认识“鹿、象”。 （1）出示带有“鹿、象”的词语：小鹿 大象 （2）学生交流认识“鹿、象”的方法。 3.借助拼音、联系上下文、看插图，认识“野、熟、 掉、逃、命”。 （1）出示带有“野、熟、掉、逃、命”这五个认读字的词语和句子，读一读。 （2）引导学生交流认识汉字的方法。 （3）再读认读字。 引导学生采用多种方法，识记生字。 三、再读课文，了解内容。 （一）读课文，标自然段。 1.朗读课文，读准字音，做到不多字、不丢字。读完之后，标出这篇课文的自然段序号。 2.订正自然段序号。 （二）了解课文内容。 1.通过刚才读课文，你知道“咕咚”是什么吗？ 2.故事中出现了哪些动物？分别是谁呢？ 朗读课文，读准字音。整体感知课文内容。 四、识记会写字，指导书写。 （一）拼读会写字。 （二）识记并书写“吓、怕、跟、都”。 1.识记“吓、怕”。 （1）记字形，组词语。 （2）关注笔顺，书空“怕”。 2.识记“跟、都”。 （1）跟：记字形，组词语。 （2）都：记字形，回忆之前的学习内容。 3.观察结构及笔画位置。 （1）观察“吓、怕、跟、都”这四个字左右两部分的宽窄、高低、长短。 （2）观察“吓、怕、跟、都”这四个字在横、竖中线上的笔画。 4.练习书写“吓、怕、跟、都”。 （三）识记并书写“家、象”。 1.根据字形演变，猜一猜，读一读。 2.组词语。 3.书空“家、象”，发现特点。 4.练习书写“家、象”。 （四）识记并书写“羊”。 1.书空记字。 2.组词语。 3.观察“羊”在田字格中的位置。 4.练习书写“羊”。 （五）结合书写，反馈修改。 用部件拆分、字源识字、组词等方法识记生字。引导学生观察汉字的字形特点，掌握书写要领，养成良好的书写习惯。 五、再读课文，图文对应。 （一）出示四幅插图。 （二）看图读课文，找到与图片对应的课文内容。 1.自己一边看插图，一边读课文。注意读准字音，读通句子。读完之后想一想：这四幅插图分别对应的是哪些自然段的内容呢？ 2.学生交流。 根据连环画课文的特点，图文对应，为后面的学习做好铺垫。 六、总结。 总结学习内容，提示口头作业。