新人教版四年级数学上册《亿以上数的认识》部级优课周利新老师—省级公开课课件.pptVIP

亿以上数的改写和省略四年级 周利新 第一单元：大数的认识 学习目标 1.能将整亿的数改写成以“亿”作单位的数。 2.能将非整亿的数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数。 一、复习旧知，引入新课 （一）复习旧知 把下面的数改写成用“万”作单位的数。 150900 ＝5791万 ＝1000万 ≈15万 ≈4008万 三、合作交流 1.结合20页例3和小组同学交流，亿以上数的改写方法。 2.结合21页的例4和小组同学交流，求亿以上数的近似数的方法。 温馨提示：小组交流时间是为6-7分钟，小组长分好工，组织好语言进行汇报。 改写成用“亿”作单位的数的方法： 1.先按照要求分级。 2.去掉万级和个级上的8个0。 3.再在亿位末尾添上“亿”字。 四、跟进练习 （一）亿以上数的改写 做一做：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 46000000000＝＿＿＿亿 70500000000＝＿＿＿亿 120600000000＝＿＿＿亿 5800000000＝＿＿＿亿 460 705 1206 58 省略亿后面的尾数，用亿作单位求近似数的方法： 1.先按照要求分级。 2.看千万位上的数，比5小，就舍去。等于或大于5，就向前一位进一。 3.去掉亿后面的尾数，加上一个“亿”字，写上约等号。 四、跟进练习 （二）亿以上数的省略 做一做：省略下面各数亿位后面的尾数，求近似数。 ⑴ 923456000≈＿＿＿亿 950228500≈＿＿＿亿 ⑵ 428000000 5260230000 49692000000 9 10 ≈4亿 ≈53亿 ≈497亿 五、课堂检测 ⒈ 教材第22页第7题 把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 3000000000 2400000000 503000000000 五、课堂检测 ⒉ □里最大填几？ 5□8492842≈5亿 299□2816831≈300亿 12120亿 五、课堂检测 3.判断下面各题。 （1）795000 ≈ 79万 （ ） （2）5304900 ≈ 530万 （ ） （3）1700000=17万 （ ） （4）449600000 ≈ 5亿 （ ） （5）1000000000=10亿 （ ） （6）952000000 ≈ 10亿 （ ） × × × √ √ √ 五、课堂检测 4.在（ ）里填上适当的数。 65400 ≈（ ）万 452081750 ≈（ ）亿 270400 ≈（ ）万 1873000000吨≈ （ ）亿吨 7 27 19 5 怎样把不是整亿的数省略亿位后面的尾数求近似数？ 省略亿位后面的尾数，要看千万位上的数，小于5就舍去尾数，等于或大于5就向前一位进1，再舍去尾数。 与省略万位后面的尾数求近似数的方法，有什么相同和不同？ 都是用“四舍五入”法求近似数，看尾数最高位上的数，小于5，就舍去尾数，等于或大于5就向前一位进一。 省略万位后面的尾数，要看千位上的数，省略亿位后面的尾数，要看千万位上的数。 数学故事 十进制的由来 大概所有的人都是这样从手指与数字的对应来开始学习数的。手指是人类最方便、也是最古老的计数器。 让我们再穿过“时间隧道”回到几万年前吧，一群原始人正在向一群野兽发动大规模的围猎。只见石制箭镞与石制投枪呼啸着在林中掠过，石斧上下翻飞，被击中的野兽在哀嚎，尚未倒下的野兽则狼奔豕突，拼命奔逃。这场战斗一直延续到黄昏。晚上，原始人在他们栖身的石洞前点燃了篝火，他们围着篝火一面唱一面跳，欢庆着胜利，同时把白天捕杀的野兽抬到火堆边点数。他们是怎么点数的呢？ 就用他们的“随身计数器”吧。一个，二个，……，每个野兽对应着一根手指。等到十个手指用完，怎么办呢？ 先把数过的十个放成一堆，拿一根绳，在绳上打一个结，表示“手指这么多野兽”（即十只野兽）。 再从头数起，又数了十只野兽，堆成了第二堆，再在绳上打个结。这天，他们的收获太丰盛了，一个结，二个结，……，很快就数到手指一样多的结了。于是换第二根绳继续数下去。假定第二根绳上打了3个结后，野兽只剩下6只。那么，这天他们一共猎获了多少野兽呢？