自己的花是让别人看的教学课件1.docxVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE6 精选文档 PAGE 《自己的花是让他人看的》教课方案 教材剖析： 本文是我国有名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精巧隽永的短文。作者先点了然德国是一个爱花的国家；而后回想了自己从前在德国留学时亲自感觉到德国人特别爱花；接着描绘了德国家家户户都开满鲜花的情形；最后讲作者再次到达德国，又看到这番情形，表达了自己旧地重游的感觉，抒发对德国奇丽风景和独出心裁民俗习惯的赞叹之情。 学习目标： 1．认识3个生字，正确认读 “五彩缤纷”、“如花似锦、“应接 不暇”等词语。 2．有感情地朗诵课文，理解课文中要点词语的意思。 3．感觉异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境地。 教课重难点： 1．有感情地朗诵课文，理解课文中要点词语的意思。 2．感觉异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境地， 并从中遇到启迪与教育。 教课课时：1课时 教课准备：课件 教课过程： 一、讲话导入 1．以上学期所上课文《小苗与大树的对话》引出作者季羡林(相机出示季羡林图片)。 2．揭露课题。季羡林爷爷以前留学德国十年，德国人爱花养花 的民族风情给他留下了特别深刻的印象。 四五十年后，当他再次回到 德国的时候，不由感触万千，写下了这篇精巧的散文，齐读课题《自 己的花是让他人看的》。当你第一次读到这个课题时，你是什么感觉？ 假如让你用一个标点符号来表示，你会用什 么？请你读出这样的感觉。 自己的花怎么是让他人看的呢？相信读完课文你就知道了。 二、初读课文，整体感知。 1．自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子。边读边用笔写下 自己的感觉。 2．学生自由读文，师巡视指导学生。 3．检查学生自学状况： 读完课文后，你能用文中的词语来达成这样的练习吗？（出示填空：本文叙述了作者在德国时期，曾发现家家户户的窗前都种着花， 那花 、 ，让人 ，但花的主人在屋里却只好 看到花的，他人问这样养花是给他人看的吧，主人地回答说是，这类“人人为我，我为人人”的境地让作者感 到 。） 4．指导“脊梁”的读音。 5．小结：我们今日学的课文，就浓缩在这段文字里，而我们所 填的生字新词也是一定要掌握的。 三、聚焦语言，感觉惊讶。 1．请大家迅速地默读课文，把德国人爱花、养花的句子画出来。 2．依据学生回答，课件出示：“家家户户都在养花。他们的花不 像在中国那样，养在房屋里，他们是把花都种植在临街窗户的外面。 花朵都朝外开，在房屋里只好看到花的脊梁。 ” 3．请生疏别来读这三句话，让学生读出惊讶的感觉来。 4．用鲜花示范，指引学生理解“脊梁”的意思。 5．这就是德国人养的花，你看这三句话一而再，再而三表达着 作者的——惊讶，一而再，再而三地写着德国人爱花养花的真实。 6．老师和大家配合着读一读这段文字，注意要读出这类惊讶和 真实。 师读：“四五十从前，我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱 花的真实感觉惊讶。” 生读：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋 子里，他们是把花都种植在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在房屋 里只好看到花的脊梁。” 7．这样一来，我们发现德国人养花是——自己的花是让他人看 的。 四、关注风景，领会奇丽 1．你们说这些德国人傻不傻？那就一同到德国的街道上去看看。 （课件出示：走过任何一条街，仰头向上看，家家户户的窗子前都是 五彩缤纷、如花似锦。很多窗子连结在一同，汇成了一个花的大海，让我们看的人如入山阴道上，目不暇接。） 2．当你读到“五彩缤纷”、“如花似锦”这两个词时，你眼前出 现了什么样的画面？ 依据学生回答指明“五彩缤纷”是什么意思， “如花似锦”是什 么意思。并带着自己的感觉去读这两字词。 3．知道什么是山阴道吗？这小路上还可能有什么？并带着想象 读“很多窗子连结在一同，汇成了一个花的大海，让我们看的人如入 山阴道上，目不暇接。” 4．我们怎么来理解“走过任何一条街”？ 5．走在德国的随意哪条街上，你都能看到这样的情形——“花 团锦簇”、“如花似锦”。 让学生闭上眼睛想象，走在德国的大街上，这条街是——“花团 锦簇”、“如花似锦”，那条街也是“五彩缤纷”、“如花似锦”；街的这 边是“五彩缤纷”、“如花似锦”，街的那处也是“五彩缤纷”、“姹紫 嫣红”。“许很多多窗子连结在一同”，那就是有许很多多“五彩缤纷”、 “如花似锦”连结在一同，终于汇成了一个——花的大海。 6．配乐赏识德国大街上奇丽的风景图片。 五、频频朗诵，品尝境地。 1．此刻你理解德国人为何这样养花了吧！ （课件出示 ：每一 家都是这样，在房屋里的时候，自己的花是让他人看的；走在街上的 时候，自己又看他人的花。人人为我，我为人人。我感觉这一种境地 是颇回味无穷的。） 2．联系实质理解“人人为我，我为人人”的境地。 3．四五十