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博导生涯中的心得体会 摘要：教师指导学生完成学业, 是教育教学工作中的主要环节, 是教师的天职和责任。在20多年的博导生涯中, 在教学相长的实践过程中, 笔者有几点心得:引导学生在确定一个相对稳定的研究领域的前提下, 制定学位论文的选题;在读书的过程中拓展知识并积累问题;从写读书札记入手不断提高学术文章的质量并顺利通过学位论文答辩;关注评论与鉴识能力的砥砺, 以适应专业理论的发展和促进自身综合素质的提高;树立史学自信的精神, 出其所学为社会服务。 我自1994年招收博士研究生, 至今有23年了, 第一届博士生毕业并获得博士学位的学生, 走上工作岗位至今也有20年了。而我自己则由壮年步入了老年。《历史教学》杂志主编杨莲霞女士, 要我谈谈这些年来是怎样指导学生完成学业的。这是一个好题目, 可以促进撰稿人进行思考和总结。作为杂志负责人, 想到这样一个题目, 我很钦佩, 因为这个题目非常符合这家杂志的名与实, 对教师、学生、杂志都有益处, 可谓一举三得。当然, 这个题目对撰稿人来说, 也是一个难题, 一个“挑战”。几十年过去, 天天面对学生, 许多话从哪里说起呢?我想, 就说说自己认为还算是有点心得的话题吧。一、如何确定一个相对稳定的研究领域这可以从我自己的经历说起。1977年, 我正当不惑之年, 然学术履历表上仍是一纸空白。在老师的鼓励下, 我决定着手中国史学史的研究。中国史学历史悠久, 历史撰述浩如烟海, 从哪里着手呢?经过对有关论著索引的查阅, 我发现有近300年历史的唐代, 今人在唐代文学、艺术、思想等方面研究成果较多, 而对于唐代史学研究则相对薄弱, 似有一些空白存在。由于我对唐代历史较有兴趣, 于是决定从唐代史学入手研究中国史学史。同时, 我也考虑到, 在唐代近300年的历史上, 史学方面可研究的内容较多, 这可以作为一个较长时期的研究对象。1978年, 我发表了第一篇关于唐代史学的文章;我常常跟同学们讲到自己的切身经历, 认为只有专注于一个相对稳定的研究领域, 思想和精力都比较集中, 对于这一领域中存在的问题才比较容易被发现, 一方面可以横向拓展, 一方面则可向纵向不断深入。而当有的研究成果受到学术界关注甚至受到重视时, 自然受到鼓舞, 增强自信心, 于是学术之路也就越走越宽。1994年, 我开始招收博士研究生。2002年, 我把自己在这方面的体验和认识, 写成了一篇题为《关于如何确定博士学位论文选题的几点认识》的文章, 我之所以要提到这些往事, 无非是要说明, 对一个青年学生尤其是博士生来讲, 这是一个十分重要的问题。概括说来, 确定一个研究领域, 首先是具有明显的学术意义, 同时具有创新的可能和较长时期耕耘的空间, 以致可以作为进一步开拓新的研究领域的基础。质而言之, 博士学位论文不是研究的终点, 而是继续研究的起点。当然, 我所指导的博士生毕业后, 并非都从事教学和科研工作, 即使是从事科研工作, 但由于工作的需要, 未能在原先确定的领域中继续研究, 只可把这一思路和能力用于新的工作。有的分配到高校和研究机构的学生, 一般都有可能在博士论文的基础上向着横向、纵向开拓, 十几年中出版了三四本、五六本专著;有的从学位论文中衍生出一些新的问题, 扩大了研究领域;有的以研究某一位中西兼通的史学家, 进而发展到研究此类史家群体;有的从研究某一时期的中国某一史家的历史思想, 进而走向研究与此相近的某一西方史家而两两比较, 等等, 都存在可持续研究、发展的空间。不论是对博士生, 还是对博士后研究者以及访问学者, 帮助他们确定研究领域和具体的选题, 都是极为重要的工作。在这个过程中始终要恪守实事求是的原则, 即一方面要考虑到研究者的兴趣及知识结构, 另一方面也要考虑到学科发展的需要。举例说, 有一位名牌大学的文学博士到我这里做博士后, 但本人并未考虑好课题, 经过沟通, 确定以“《史记》与中国史学传统”为题。这位博士后出站半年, 《〈史记〉与中国史学传统》一书出版。总之, 不论是认识上还是教学实践上, 我是唠唠叨叨, 反复强调博士生在确定博士学位论文选题时, 要三思而后定, 定后不要轻易改动。同时, 我也坦然地建议他们读一读我的《唐代史学论稿·自序》, 二、读书、发现问题与培养独立研究的能力读书是学生完成学业的重要环节, 这不仅是知识储备的路径, 也是发现问题和积累问题的路径之一。而发现问题乃是研究的起点, 是培养独立研究能力的重要步骤。史书浩如烟海, 穷毕生精力, 也难得其“冰山一角”。因此, 我建议学生必须划定阅读范围:一是基础理论著作, 二是专业理论著作, 三是研究领域的主要文献, 四是与研究领域相关的著作。关于基础理论著作, 我希望学生读《毛泽东选集》, 这是马克思