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博客——混合编队教育实习管理新模式 教育实习混合编队模式在华南师范大学已实施了十个年头。在这十年中, 我们有困惑, 有思考, 有修正, 也有收获。下面笔者就博客在混合编队实习模式中的应用谈点经验, 希望能为各位同仁提供一些参考。从2007年开始, 我们尝试用Internet做为技术互助手段, 用博客搭建起了一个信息沟通和实习生管理的平台, 在混编队的组队、踩点、实习、评价总结阶段发挥了信息通道的作用, 使这种实习模式的沟通瓶颈问题得到了较好的解决。具体说来有以下几个环节。一、实习前准备的环节:包括组队、选队长、到实习学校踩点等, 可以通过博客促进相互了解, 督促准备工作。1. 提供经验。实习组队后, 带队教师先把自己的博客信息发给各队, 同时要求各队都建立一个实习队的博客。带队教师可在自己的博客上提供往届实习生的实习材料, 如实习计划、实习队纪律、班主任工作计划、优秀实习生教案和课堂实录、实习心得等;有关实习的照片如课堂教学、第二课堂活动照片, 激发学生对实习生活的向往。这些都能起到资源共享, 发挥“传、帮、带”的作用。2. 交流队员信息。要求每位队员将个人简介发到实习队博客上, 这样做有利于情感交流及增进了解, 并选出优秀的实习队长。3. 发布“踩点”信息。带队教师及实习队长到实习学校沟通了解情况后要及时在博客上发布消息, 包括实习住宿条件、实习教学工作安排、班主任情况及第二课堂工作安排等, 队员了解到的信息越详尽就越能提早做好准备, 尽早进入实习的状态。二、实习环节:通过博客互通信息, 分享经验, 有效辅助实习工作。1. 交流信息, 倾诉情感。队里的近期计划、遇到的困难和亟待解决的问题等都可在此发布;同时, 带队教师在巡查时发现的问题以及解决问题的办法等也可在此沟通辅导;另外, 实习生既是学生又是教师的身份不免会让他们产生焦虑的情绪, 队员们可把实习期间遇到的困难、烦恼在博客上倾吐交流, 这样有利于调整心态、减轻压力。2. 分享信息, 促进反思。实习生可通过写网络日志, 总结自己的教育教学心得, 与同伴分享经验。三、评价环节:通过博客展示实习成果, 方便教学评价。实习结束时, 可把实习队总结, 实习队员的优秀教案、课件、教学心得等挂到博客上, 在这里展示出实习成果和实习特色, 为实习成绩的评估、实习积极分子的评选提供依据。通过几年的实践, 我们认为在实习中博客有以下作用:第一, 促进教育实习工作的规范。实习信息的透明, 加强了高校实习管理部门、带队教师、实习生、实习学校领导及指导教师之间的信息沟通, 营造了实习工作的良好氛围, 极大地促进了实习工作的规范化。实习队在博客上公开队里的实习计划、实习纪律、财务管理制度、宿舍管理制度, 让实习学校领导和教师更好地了解了实习生, 使工作关系更为融洽。实践证明, 博客建得好的实习队, 使得实习学校领导更支持, 指导教师更负责, 实习生更积极, 当然, 实习管理也就更顺畅更规范。第二, 促进实习生总结经验教训、从实践升华到理论的能力。实习生博客中记录教案设计的得失, 课堂教学的成败, 班级管理、第二课堂活动的心得体会这一过程大大提高了学生收集整理信息的能力, 促进了学生反思、总结教学经验并从实践升华到理论的能力。不少网志成了他们日后撰写毕业论文的极好素材。第三, 有助于教育实习的过程性评价。博客能大大消除带队教师因信息沟通不畅、对实习生了解不足而难对每个实习生做评价的弊端。博客上的网志、教案、教学实录等都真实地反映了实习生的成长过程, 有助于实习生的自我评价、生生评价, 更有助于带队教师、实习学校指导教师对实习生进行客观公正的评价。第四, 有利于形成良好的教育实习传统。每一届实习生写下的实习队博客, 都是鲜活的实习经验, 能起到极好的“传、帮、带”的作用。相信凝聚了历届实习生心路历程、记载了成长痕迹的博客, 能让教育实习的优良传统得以延续和发扬。