《广播和电视》教案 （公开课教案）2022年北师大版2 .docVIP

《播送与电视》 教学目标： 知识与技能： 1、了解无线电播送的大致工作过程。 2、大概了解电视的工作过程。 3、了解移动 是怎样工作的。 过程与方法： 通过了解无线电播送、电视和移动 的工作过程，提高学生应用科学文化知识解决实际问题，概括总结的能力。 情感态度与价值观： 通过了解播送、电视和移动 的工作过程，初步认识科技对现代生活的影响。 教学重难点： 1、无线电信号的发射和接收过程； 2、初步培养学生的收集资料、处理信息的能力； 3、初步认识科技对现代生活的影响。 教学过程： 一、课前活动 布置学生在课前利用能利用的一切资料：教材、科普书籍和网络等，从以下几个方面了解本节内容： 1、播送、电视的图像和声音是依靠什么传过来的？ 2、无线电信号是如何发射的？又是如何接收的？ 3、电视的工作过程是什么？ 4、移动 是怎样工作的？设立基地台的原因是什么？ 5、无绳 又是如何工作的？ 二、课堂活动 1、电磁波是传递信号的载体。 a、引导学生利用他们在课前找到的资料讲述播送、电视的图像和声音是怎样传播的？在此过程中电磁波起了什么样的作用？ b、在讲述电磁波是传递信号的载体时可与信鸽加以类比，强调电磁波在此过程中起着运载信号的作用。 归纳出电磁波是传递信号的载体的结论。 2、无线电播送信号的发射和接收过程。 a、引导学生利用他们在课前找到的资料讲述播送信号的发射和接收过程。 在学生讨论的根底上讲述： 〔1〕信号的发射：首先用话筒把声音信号转换成音频电信号，但音频电信号不能用来直接发射电磁波；再由载波发生器产生高频电磁波，通过调制器把音频电信号加载到高频电磁波上；最后通过天线把载有音频电信号的电磁波发射出去。 〔2〕信号的接收：先利用放在电磁波传播空间中的天线接收电磁波；由于天线可以接收很多频率的电磁波，如果把它们都转变成声音，那只是一片嘈杂声，什么也听不清楚。因此需要再利用收音机调谐器选出我们所需的某一频率的电磁波；如果把调谐器选出来的频率很高的电信号直接送到耳机，还不能使耳机发出声音。所以需要从高频电信号中取出音频信号，放大后送到扬声器里，扬声器把音频电信号转换成声音。 归纳出信号的发射是由电台完成的，信号的接收是由收音机完成的。 3、电视信号的发射和接收过程。 a、引导学生利用他们在课前找到的资料讲述电视信号的发射和接收过程，稍稍谈一谈它与播送信号的发射和接收过程的区别。 b、在学生讨论的根底上讲述：电视信号分为图像信号和声音信号。声音信号的产生、传播和接收与无线电播送的工作过程相似。图像信号的工作过程是：摄像机把图像变成电信号，发射机把电信号加载到频率很高的电磁波上，通过发射天线发射到空中。电视机的接收天线把这样的高频信号接收下来，通过电视机把图像信号取出并放大，由显像管把它复原成图像。《电功率》 教学目标： 知识与技能： 1、知道电功率的意义、定义、定义式及单位； 2、理解额定电与额定功率； 3、知道电功率的公式P＝UI并能进行简单计算。 过程与方法： 1、观察体验电能表铝盘转动快慢与用电器功率的关系； 2、观察体验用电器额定功率与实际功率的关系。 情感态度与价值观： 培养学生实事求是的科学态度。 教学重点： 电功率的概念；额定功率；电功率与电压、电流的关系。 教学难点： 电功率的概念、额定功率。 教学设计： 一、导入 出示100W的灯泡，观察上面所标的字样，体会其所反映的含义。然后接入电路中，观察电能表铝盘转动快慢，再换接电炉，观察电能表铝盘转动的快慢，两者进行比拟，引入用电器消耗电能快慢的问题。 二、电功率 可先提问：怎样比拟用电器消耗电能的快慢。学生讨论后可归纳为： ①取相同时间，比拟消耗电能多少； ②取消耗相同电能，比拟所用时间多少。 在比过程中可类比“速度〞概念 根据第一种方法，引入电功率定义，并从以下几方面完善对电功率概念的认识： ①意义〔强调是“快慢〞而非“多少〞〕 ②定义 ③定义式〔点明-用电器在工作时功率不变，与“W〞“t〞无关〕 ④单位〔两套单位不能混用，焦、秒、瓦特为一套，千瓦时、时、千瓦为一套〕 加深对电器功率的认识与体验：一是了解“毫瓦〞，二是提出“电功率大的用电器是不是就耗电多?〞 学生讨论：P=W/t 变形为W=Pt，明确W是指消耗电能的多少，P是指消耗电能的快慢，它们是不同的两个物理量。 例：1KW的空调工作1h，它所消耗的电能是多少？ 〔学生解题，共同评议，注重解题的标准，同时比照功率用“瓦〞，时间用“秒〞×106J)