天狗优秀教案.docxVIP

《天狗》教案 省汉源第二 何军廷 教学目标： 知识与技能 1.学生通过搜集背景材料、反复朗读，体会作者在本诗中寄寓的思想感情； 2.结合五四运动对青年郭沫假设的思想影响，深入理解本诗的思想内容。 过程与方法 1.认识天狗形象的象征寓意； 2.引导学生通过品位语言，感受诗作的艺术魅力。 情感态度与价值观 1.触发学生的丰富想象力和审美能力； 2.具体分析本诗的浪漫主义风格和特色。 教学重点： 1.深入理解本诗的思想内容； 2.了解本诗的浪漫主义风格。 教学难点： 认识和感受“天狗〞的形象、象征寓意和象征意义。 教学方法： 1、朗读法； 2、分析法； 3、阅读法 教学时间：一课时 教学过程： 导入： 1.导入新课： 中国的天狗最早出自《山海经·西山经》中，原文是“又西三百里，曰阴山。……有兽焉，其状如狸而白首，名曰天狗，其音如榴榴，可以御凶。〞它是人们对二郎神杨戬的哮天犬的称呼，它不仅能帮助二郎神降魔除妖，还能吞下整个月亮。 2.作品背景： 《天狗》是郭沫假设先生的第一部诗集《女神》中的名篇，最初发表于1920年2月7日上海《时事新报·学灯》。天狗，本是民间传说中的事物，古人常常将月蚀现象称作“天狗吃月亮〞。 3.作者简介： 郭沫假设〔1892～1978〕，现、当代诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。原名开贞，笔名郭鼎堂、麦克昂等。乐山人。在中期