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五年级数学教案除得尽吗教学设计板书设计教案 五年级数学教案除得尽吗教学设计板书设计教案 PAGE PAGE3 五年级数学教案除得尽吗教学设计板书设计教案 PAGE 除得尽吗教学设计板书设计的教案 五年级数学教案 第5节除得尽吗? [教学内容] 除得尽吗?(第15~16页) [教学目标] 1:通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米 ,发现余数和商的特点,知道什么是循 环小数。 2:会用四舍五入法对循环小数取近似值。 [教学重点] 认识循环小数,会用四舍五入法对循环小数取近似值。 [教学难点] 会正确表示循环小数,掌握余数和商的特点以及它们和被除数 、除数之间的 关系。 [教学过程] 一、创设情境,激发兴趣 1、师:动物王国要举行一场有意义的爬行比赛 ,蜘蛛和蜗牛正在奋力的爬行着 , 请同学们认真观察主题图  ,从中找出有用的数学信息。学生找数学信息  :蜘蛛  3分 爬行  73米,蜗牛  11分钟爬行  米。 2、师:同学们观察得很仔细,根据这些信息你能提出哪些数学问题?生1:蜘蛛平均每分钟爬行多少米?生2:蜗牛平均每分钟爬行多少米?生3:谁爬得快???师:下面我们就来研究同学们所提出的问题。 二、探索新知 1、估一估,谁爬得快一些?学生可能会汇报的几种情况:蜘蛛只用了3分钟就爬了73米,而蜗牛用了11分钟才爬了米,蜘蛛用了较短的时间爬了较远的路程,而蜗牛用时较长路程却较短,所以蜘蛛爬得快;根据路程÷时间=速度,可以比照蜗牛与蜘蛛爬行的速度,73÷3大约等于二十几,而÷11还不到1,所以很明显蜘蛛爬得快?? 2、师:蜘蛛和蜗牛每分钟爬行的速度到底是多少呢 ?我们来算一算。 同桌比 赛:一人计算蜘蛛的速度,一人计算蜗牛的速度,看谁算得又准又快。 3、学生会发现怎么除也除不尽 ,小组合作讨论:除得尽吗?余数、商各有什么 特点?它们之间有什么联系?引导学生发现:余数和商重复出现,总也除不尽。因为余数重复出现所以商也会重复出现,继续除下去总也除不尽,商的小数局部有时一个数字重复出现,有时几个数字重复出现。 4、师介绍:像24.333?,0.85454?这样从小数局部的某一位起 ,一个数字或者几 个数字依次不断地重复出现 ,这样的小数叫作循环小数。 5、介绍写法。在国际上有一种通用的表示循环小数的简便方法 ,那就是在循 环小数中,如果是一个数字重复出现,就在这个数字上面点一个点;如果是几个数字重复出现,就在首尾两个数字上面各点一个点。 6、试着将下面的循环小数用这种方法表示出来。 24.333?,0.85454? 7、求循环小数的近似值。根据需要,可以用四舍五入的方法对循环小数取近似值。试着将24.333?,0.85454?保存两位小数。 三、稳固练习 1、完成教材第15页计算下面各题,并说一说哪几题的商是循环小数。 2、完成教材第16页练一练第1、2、4题。 n