人教版高中语文必修5名著导读《三国演义》教案(1).docxVIP

《三国演义》导读教案 《三国演义》导读教案 第 第 PAGE #页共10页 《三国演义》导读教案 整体构思 名著导读课似乎很容易，让学生读小说而已；名著导读课 似乎又很难，学生对这名著不感兴趣，或者只单纯读小说而读 小说，只注重其中情节。所以，名著导读课对于学生的正确引 导起到了至关重要的作用。本篇导读教案拟以《三国演义》为 蓝本，通过对英雄的分析点评,引导学生去感知其中英雄人物 的形象,并适当进行对比和比较，鼓励学生思考和交流，从而 激发学生的阅读积极性。 二、教学目标 IS掌握并了解《三国演义》相关知识要点以及整体的思想内 容和艺术成就 2、对比、分析、评价《三国演义》主要人物的形象 3、 把握作者的〃拥刘反曹〃的局限 4、 激发学生阅读名著的兴趣 三、教学重难点 1、如何引导学生通过阅读来把握人物的形象以及作者的思想 脉络 2、激发学生阅读积极性 !1!■ !1! ■课时安排 两课时 教学过程 第一课时 借助多媒体资料r以影视作品先给予学生直观的感受r直 接引入正题 运用多媒体设备，播放中央电视台84集电视连续剧《三 国演义》片断(有条件的情况可以将以下片断进行剪接：桃园 三结义、三顾草庐、舌战群儒、赤壁之战) 紧接着老师可以让学生就刚刚看到的片断谈谈自己对《三 国演义》的了解。可以是对整部作品的感知，也可以引导学生 就所看到的片断进行阐述。 二 通过老师介绍，整体感知r系统把握《三国演义》框架构 作者简介： 罗贯中(1330——1400 ),名本，字贯中，号湖海散人。 元末明初著名小说家、戏曲家Z是中国童回小说的鼻祖。一生著作颇丰,主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝 子连环谏》、《三平童死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》、《残 唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水 浒传》、代表作《三国演义》等。 作品简介： 《三国演义》描写的是从东汉灵帝中平元年（—八!1! 《三国演义》描写的是从东汉灵帝中平元年（—八 !1! 西晋武帝太康元年（二八O）约九十七年的历史故事。书的开 篇写的是东汉末年统治阶级昏庸、腐败，造成社会危机总爆发, 民众生活困苦，纷纷起来反抗，形成以张角为首的黄巾“农 民大起义;同时，各种军阀也拉起军队,相互残杀。军阀董卓 的行为引起别的军阀不满，多家联合起来声讨他。董卓被诛后, 曹操当权，挟天子以令诸侯,削平北方的抗拒势力,并进兵江 南。孙权和刘备联合抗曹,赤壁一战打败了曹军，奠定了三国 鼎立的局面。此后，魏、蜀、吴三国互有战争，各有胜负。最 后，西晋先后灭了蜀、吴，取代了魏，复归统一。 艺术思想 这部书反映了三国时期政治、军事的复杂矛盾及其转化, 概括了那个时代的历史发展轨迹,塑造了一系列典型人物形象。 其基本思想倾向是尊刘（备）抑曹（操），把刘备集团作为善的 代表，渗透了作者的理想和抱负;把曹操集团作为恶的象征, 体现了作者对丑恶的批判。爰憎分明是整部小说给予读者最深 的印象；而政治上的权谋倾轧、战争的频繁发生、社会的动荡 不安，则是作者描写的重点。他善于把历史上重大事件巧妙地 通过艺术形象表现出来,也就是说■通过作品中人物彼此之间 的拉拢和排斥、合作和斗争等等活动，一定程度地再现出历史 的真实来。 三■引导学生有目的自读并逬行小组合作迸行探究性学习。 制定部分篇目■ 制定部分篇目■ 合让学生阅读r然后小组合作,对以下问题 进行谈讨: 1、罗贯中笔下的曹操是怎样一个人？你印象中的曹操又 是怎样一个人，两者是否相同？ 2、俗话说：〃男儿有j目不轻弹，《三国演义》中刘备却处 处流泪，你是如何看待刘备的〃眼泪〃 3、诸葛亮运筹帷幄，谋略过人，但你相信他真懂得七星 台祭风、五丈原禳星吗？你如何看待《三国演义》中诸葛亮得 才能。 !1!?课堂小结,布置作业 !1! 根据本节课进行有针对性的小结并适当对硏究性学习进行 点评（不作具体分析）,布置作业 作业: 以下诗句对联分别描写了《三国演义》哪些人物和哪些事 件,请同学们课后找出来,并思考一下，你对这些人有什么样 的评价? 1、 治世之能臣,舌L世之奸雄 2、 赤面粟赤心I骑赤兔迫风,驰驱时无忘赤帝 青灯观青史，仗青龙偃月，隐微处不愧青天 3、 收二州排八阵,六出七擒,五丈原前点四十九盏明灯,一 心只为酬三顾； 取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土草驳卦,水面 偏能用火攻 第二课时 一、复习检查作业，导入新课 请同学起来发言,分别阐述上节课课后作业所留下来的三 副诗句和对联所描写的《三国演义》人物,以及发生在这些人 《三国演义》导读教案 《三国演义》导读教案 第 第 PAGE #页共10页 《三国演义》导读教秦 《三国演义》导读教秦 第 第 PAGE #页共10页 物上面的相关历史事件。 对联诗句人物（曹操、关