教学反思-《竹石》的教学反思范文5篇.docxVIP

《竹石》的教学反思范文5篇 PAGE 1 《竹石》的教学反思范文5篇 《竹石》就是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石而题写的诗。诗人歌咏了长在青山、扎根岩石缝中的竹子。以下是小编整理的《竹石》的教学反思，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!《竹石》的教学反思1教学目的：1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。2、有感情地朗读扑背诵古诗。3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。教学过程：一、创设情境1、(课件出示《竹石图》，配以古琴乐)导人：听过胸有成竹这个成语吧，说的就是清代大画家郑燮的故事。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。2、感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。3、感知古诗。郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。教师范读古诗。{配以课件《竹石图》及古琴乐)今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。二、初读古诗1、初读古诗，读准字音。2、自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。4、救师检查生字、生词的读音。咬定破岩千磨万击坚劲5、小组齐读古诗，读流利。三、读诗悟情1、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。2、逐句练读。①赏画。竹子长在什么地方?学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样.一点也不放松。③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗?学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!⑥指名读全诗，学生评读。3、再次整体感悟古诗。①指名学生诵读全诗。②对照图画，再读古诗，说说你明白了什么?③引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么?④有感情地齐读古诗。4、练习背诵古诗。学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。四、课后延伸自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读(梅花)。下次课大家来交流学习体会。《竹石》的教学反思2教学时，我设计了三个步骤：“原境之读”、“意境之读”、“心境之读”。我想让孩子们由读懂原意到读出想象的意境，再联系自己的生活说说身边似“竹”的人，最后学会借物喻人的写作方法。“原境之读”时，孩子们通过自由读、指名读、挑战读、齐读等不同方式对诗歌有了大概了解。这样教学，教师不用一字一句肢解诗意，在整体把握的基础上，让学生多读、讨论，便能很快自悟出诗意。“意境之读”、“心境之读”时我想让学生深挖教材，让学生充满想象，让课堂充满智慧……于是我设计了“假如你是那棵竹子，你会对青山或岩石说什么?”“你是岩石缝中的竹子，面对风雨你又会说什么?”“我们身边有没有像竹子似的人，你能说说吗?”这三个问题。也许我的问题问的太突然;也许是学生们对知识理解的不深，这些问题太难;也许是学生们还没放松，不敢说……真是“落花有意，流水无情”，我调整好心态，不断启发，不断鼓励，效果还是不太好。我想：其实，公开课的效果，除了取决于执教者的设计和水平，更多的精彩应该是来自学生的学识水平、学习习惯、学习基础;公开课的精彩应是学生的精彩、平时训练的精彩。仔细想来，课堂效果是由多种因素制约。其实，这堂课上我想把我的教育思想完全体现出来，最后顾此失彼。一堂设计比较精彩的课，因为大多数学生有些紧张，因为我害怕没有新意，而成了易碎的课堂。语文是语言文字，文字是有呼吸的，有情感的，有体温的。文字应用心吟诵。“原境之读”时，让学生读了，但还是读的太少。“诵读”是语文学习之本，“诵到极致就是说”，诵读理解之后自然有话可说了。我冷落了学生，没有给学生“尽情吟诵”的时间。其实，“课堂是学生的”，作为教师，我们都清楚，但作为公开课的执教者，应该更清楚。不以物喜，不以己悲。不在乎公开课的成败，在乎学生的真学习、真进步。只有这样，我们才不会失落学生，才会根据学情调整教学设计，这课堂才是永远的精彩。《竹石》的教学反思3教学目标：知识与能力1、掌握本课的2个生字。2、能背诵诗歌。3、能说出诗歌的大意和意境。过程与方法通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮等，用情景的创设来加强对文本的体验。情感、态度与价值观1、培养学生坚忍不拔的意志。2、树立敢于面对一切困难的勇气和信心。教学重点：掌握本课的2个生字。能说出诗歌的大意和意境‘教学难点：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮等，用情景的创设来加强对文本的体验。培养学生坚忍不拔的意志。树立敢