初中地理_初中地理1.3民族教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《民族》教学设计 一、课程标准 课程标准要求“运用中国民族分布图说出我国民族分布特征”，活动建议“手机并交流反映我国一些民族的风俗、服饰、图片和文字资料，描述、讲解这些民族的风土人情”。 二、教材分析 教材的地位和作用： 本节教材选自鲁教版《义务教育教科书》地理七年级上册第一章第三节。教材运用两个框体“中华民族大家庭”和“民族分布特点”，主要介绍了中国民族的构成、独特的民族风情以及民族分布特点。它既是对第二节人口知识的延伸与扩展，也是中国地理中人文地理的部分的必要补充，又为以后学习中国区域地理打下了基础，同时又是对学生进行爱国主义教育极好的素材。 教学重难点： （一）重点 1．了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。 2．通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点，理解民族区域自治制度。 （二）难点 读图说出我国少数民族的地区分布特点。 三、教学目标 针对新课程标准的要求，以及本节课的重难点，我设定了三维教学目标： ①通过竞赛抢答、课堂展示和讨论交流等活动，知道我国的民族构成状况，举例说出各民族风俗习惯、生活方式和文化差异，理解我国的民族政策。 ②运用中国的民族分布图，说出我国的民族分布特征。 ③通过上网收集资料、交流展示，利用资料和地理图表，能够学会获取信息、归纳地理知识，收集、整理资料，自我展示和合作竞争的能力