初中语文_初中语文《绿》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 本单元的重要目标之一是让学生样成读书动笔的好习惯，而我们的很多学生平时没有养成这样的习惯，所以教师千万不可为追求新奇而脱离语文学习的本质。八年级的学生，有了一定的文本解析能力，在初一学习《春》的时候就有过读书笔记的示例。学生对于文质兼美的文章具有一定的发现美、感受美和表达美的能力。本课设计的立足点是在学生现有的基础上，教会学生多元解读文本的方法，从字里行间去感悟作者的所写的绿意，所表达的绿情。教会学生学习作者表情达意的方法，进而学以致用。 效果分析 本单元重点学习两篇《绿》《囚绿记》，都是极佳散文。散文学习，自然是明白作品抒了什么情，怎么抒情的。其实，散文作者抒发了什么情感，多读几遍，便可略知一二，大体可得，只是深浅有异而已。比如，《绿》中对生命的热爱，对自然的热爱，一般阅读能力都可以达标。但作者是如何抒情的，却未必能理出个子丑寅卯来。 《绿》是朱自清的一篇美文，学生能从中学什么呢？当然是怎样写绿了。绿，看得见，摸不着，能把绿写出来，真不是件容易事。于是本节课我以品味语言为主线，将教学过程分为读绿、赏绿、谈绿几个部分，将学生的感悟能力、口头表达能力、写作能力的训练贯穿其中。让学生在反复朗读课文的基础上，先自己品味、批注，将自己的独特感受写下来，而后再与组内同学分享交流，最后全班共同欣赏。 整节课通过听说读写的训练，学生对文中语言的妙处，表达的情感都能很好的理解。通过小组组