《幼儿社会教育与活动指导》教学课件 第二章 3课程 第一节 幼儿社会教育目标及内容2.pptVIP

幼儿社会教育与活动指导;第二章 幼儿社会教育的目标、内容、原那么、途径与方法;本章知识结构图;;;;第一节 幼儿社会教育的目标及内容 ;;;确定幼儿社会教育目标及内容的依据 ;; 皮亚杰儿童道德认知开展研究;对过失的理解;结果：〔4-6、7岁〕儿童认为第一个儿童更坏，因为他碰坏了15只杯子；小学高年级儿童〔10、11、12岁〕认为第二个儿童更坏，因为第一个儿童是无意碰坏杯子的，第二个儿童是趁妈妈不在偷吃东西碰碎的； 思考：幼儿与小学高年级学生的道德判断标准有什么不同？; 皮亚??指出，儿童的道德认知开展：从行为的后果〔客观责任〕作判断开展到从行为的动机〔主观责任〕做判断。;对说谎的理解;对说谎的理解;;;;;;三座山测验 ;;;第一节 幼儿社会教育的目标及内容;柯尔伯格的道德开展;;最典型的是“海因滋偷药〞的故事;;;第1水平：前习俗水平〔0-9岁〕 根据外在要求判断道德价值，此水平又分两个阶段： 第1阶段：服从与惩罚定向。服从规那么以防止惩罚。根据行动的有形的结果判定行动的好坏，凡不受到惩罚的和顺从权威的行动都被看作是对的。 第2阶段：相对功利取向〔天真的利己主义〕。遵从习惯以获得奖赏，对行为对错的判断持利益交换的观点。;第2水平：习俗水平〔10-20岁〕 以他人期待和维持传统秩序判断道德价值，此水平又分两个阶段： 第3阶段：好孩子取向/寻求认同取向。好的行为是使人喜欢或被人赞扬的行为。十分重视顺从和做“好〞孩子。 第4阶段：法律和秩序取向。注意中心是权威或规那么。所谓正确即指完成个人职责、尊重权威和维护社会的秩序。 ;第3水平：后习俗水平〔20岁之后〕 以自觉守约、行使权利、履行义务判断道德价值，此水平又分两个阶段： 第5阶段：社会契约的取向。了解行为标准是为维持社会秩序而经群众同意所建立的。只要群众共识，社会标准是可以改变的。 第6阶段：普遍的道德原那么的取向。道德被解释为一种良心的决断。道德判断是以个人的伦理观念为根底。;;;;当今社会的特征;拓展阅读：知识更新周期;;;当今社会的特征与人的素养要求;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;