《幼儿园环境创设》教案.pdfVIP

仅供个人参考 幼儿园环境创设 授课专业： 2013 级学前教育一、二班 任课教师：肖玲 For personal use only in study and research; not for commercial use 第一章 幼儿园环境创设的概述 第一节 幼儿园环境创设的概述 上课时数： 4 课时 教学形式：讲授、讨论、其他 教学目的： 1. 了解幼儿园环境创设的含义。 2. 了解幼儿园班级管理的特点。 3. 掌握幼儿园环境创设的原则。 教学重点：幼儿园班级管理的原则 教学难点：幼儿园班级管理的原则 教学内容：一、环境及幼儿园环境的概念 （一）环境的概念 环境是指生物有机体生存空间内的各种条件的总和。按属性分为自然环境、 社会环境。 自然环境：直接或间接影响人类身心与发展的自然界。如大气、动植物、土壤、 水等。 社会环境： 人在自然环境基础上创造和积累的物质文化、 精神文化和社会文化的 总和。 （二)幼儿园环境：在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素 的总和。 （三)幼儿园环境的分类 1.物质环境（显性环境） 指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。 物质环境涵盖幼儿园所有室内外的活动设施设备。 包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资 料、环境布置、空间布置以及绿化等有形的东西。 2.人文环境（隐性环境） 人文环境包括幼儿园人际环境和文化环境 人际环境：幼儿园人与人之间的关系； 文化环境：园风园貌、办学理念、教育思想、情感氛围、艺术娱乐活动 二、幼儿园教育环境创设的特点 （一）环境的教育性 幼儿园作为专门的教育机构 ,其环境是在教育目标的指引下 ,有目的、有计划 , 针对幼儿的特点而精心创设的。遵照《规程》 “创设与教育相适应的良好环境” 的要求 ,幼儿园将各种条件加以优化、合理组合 , “使幼儿园的每一个平方都发挥 其教育功能” ,把教育意图渗透在环境之中。如有一个幼儿园 ,进门是一条“之” 不得用于商业用途 仅供个人参考 字形的弯曲小路通向教室 ,路边有小水池 ,其旁有一个江南农村常见的小水车 ,水 车旁连着一个儿童乐园里常见的脚蹬滚筒。 这样一个环境设计充分考虑了幼儿的 特点：幼儿走直路也喜欢拐来拐去的 ,那就让弯曲的小路去满足他们；造型优美 的水车既美化环境又让城市的幼儿大开眼界、而且不光让其看 ,还让幼儿自己操 作 ,有趣的蹬滚筒游戏使他们能亲眼看到水车怎样把水运到另一个地方；游戏之 余 ,腿部肌肉力量不强的城市幼儿又能得到一次很好的锻炼。由此不难看到 ,幼儿 园环境的教育性是其它非教育机构难以比拟的。 （二）环境的可控性 如上所述 ,幼儿园小环境是专业的教育工作者精心设计的 ,因此，它是一种高度 结构性的组合 ,不仅教育性强 ,其可控性也很强。表现在：环境的构成处于教育者 的控制之下。社会上的精神、文化产品 ,各种儿童用品必须通过筛选 ,选其精华作 为教育内容组织到环境中。教师有效地调控环境中的各类要素 ,维持环境的动态 平衡 ,使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。而幼儿园的外环境 ,这是教师难以 控制的。环境的可控性和环境的教育性之间相互促进