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幼儿教育小学化的认识与思考 作者：陈欢欢 来源：《教师博览·科研版》2021年第02期 摘要[]幼儿教育小学化是部分地区教育的一种倾向，它在一定程度上会挫伤幼儿学习的自尊心、自信心和降低其学习兴趣，压抑幼儿的天性，影响幼儿的创造力和想象力，降低幼儿的幸福感。因此，幼儿教育工作者应树立正确的幼儿教育观念，尊重幼儿教育的规律，开展启发式、游戏式教育;树立科学的办园理念，建立家校教育共同体，加强教育监督和引导。 关键词[]幼儿教学;小学化;教育规律 作者简[介]陈欢欢（1988—），女，江西庐山人，九江市湖滨幼兒园，二级教师，研究 方向为幼儿教学。 一、幼儿教育小学化的概念及危害 （一）概念 幼儿教育小学化是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中，使之常规化、教学化、状态化，进而普遍化、趋势化的教育现象。 （二）危害 瑞士教育家让·皮亚杰在他的著作《儿童智力的起源》中提出，人为地推动儿童超越其自然的水平，无异于训练动物在马戏团中表演杂技，这种做法对儿童的正常发展并无益处，反而导致儿童长期发展中的阻滞。可见，幼儿教育小学化有诸多危害，主要表现在以下方面。 影响1幼.儿身心健康发展，束缚幼儿的想象力和创造力。幼儿在幼儿园阶段已经开始学写 字、算术，甚至还有大量书面作业，这种做法往往让幼儿情绪变得焦躁，与激发幼儿想象力的教育初衷相背