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信息技术支持数控多媒体教学 摘要：数控教学是一门集操作、思维为一体的课程，其中命令及相关理论知识是数控教学的主要内容，包含机械设备、数控加工命令等，而学习好这门课程关系到学生未来的就业与发展。然而，由于数控学科专业性较强，其中很多知识教师运用说教式教学模式，是很难得到预期教学成效的，导致学生学习数控教学成效不佳。信息技术的发展，教育教学已经进入到教育信息化，在此背景下，教师运用多媒体教学能够创新数控教学模式，激发学生学习兴趣，进而提升数控教学质量。为此，本文着重分析信息技术支持的数控多媒体教学的意义，提出信息技术支持的数控多媒体教学的研究策略。 关键词：信息技术；多媒体教学；数控 一、信息技术支持的数控多媒体教学的意义 （一）实现数控抽象理论知识直观化 数控教学是一门实践性学科，但其理论知识过于抽象化，包括一些维修问题、数控机器操作理论知识等，事实上，这些理论知识本应该在学生实践中去感悟、掌握的，但在数控教学中，这些理论知识需要学生提前掌握与记忆，使学生能够储备较多的数控专业理论知识。由于数控理论知识较为抽象，单凭教师说教式教学模式，学生不容易更好的理解知识中的内涵，促使学生学习数控理论知识兴趣不足，而多媒体教学的出现，能够改变这一教学模式，教师可以将数控理论知识与信息技术相结合，在课堂教学中运用多媒体教学为学生播放相关的视频知识，将抽象的数控理论知识直观化、形象化的呈现在学生面前，不仅能够激发学生学习主动性，还能够便于学生更好的理解数控理论知识内涵，进而提升数控课堂教学质量。 （二）创新教师教学模式 在以往数控教学中，教师大都以自己为教学主体，采取说教式教学模式为学生讲解知识，学生只能够被动的学习数控理论知识。而多媒体教学提倡学生为主体地位，能够创新教师的教学模式，让学生去观看教学视频，引导学生去思考、分析、讨论知识，使学生真正成为课堂教学的主人翁。事实上，素质教育理念提出之后，教育教学就一直提倡学生为教学主体，但具体实施中还是存在一定的问题，因很多知识内容，学生自己学习会有一定的难度，而多媒体教学能够以图文并茂的形式，将知识内容生动化的展现在学生面前，使学生更好的理解知识，进而提升学生自主学习能力。 二、信息技术支持的数控多媒体教学的研究策略 （一）激发学生学习兴趣 兴趣是学生最好的数控教师，学生对数控教学具有浓厚的学习兴趣，必定会在此取得一定的造诣。而多媒体能够将声音、视频、图片、图像集于一身，并且将这些元素合理、科学、有机的整合在一起，使传递的知识符合学生记忆与思维规律，能够以多途径、多方位、多角度的形式向学生传递知识内容，为学生营造一个生动、直观的学习环境，将枯燥的教学氛围变得生动化、活泼化，激发学生学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学活动中，进而提升学生学习效率。在数控教学中，教师应该提前整合知识内容，设置教学环节，以最佳的时机为学生创设教学情境，给学生耳目一新的视觉感受，启迪学生思维，使学生进入到该教学情境中，进而使学生更好的学习数控知识内容。例如：在学习数控切割机基本知识时，教师可以提前整合知识内容，设置相关的教学情境，将知识内容与信息技术相结合，制作课件，在课堂教学中运用多媒体为学生呈现，为学生营造一个生动的教学氛围，激发学生参与性，使学生在此教学情境中发挥主观能动性，进而更好的掌握该课程内容。 （二）培养学生综合能力 教师运用多媒体教学模式为学生创设真实的实践教学情境，最终能够培养学生综合能力。在数控教学中，教师运用多媒体，能够增强学生观察事物的清晰度，拓展学生观察范围，使学生在观察中想象、思考，提升学生解决问题能力。例如：在数控编程中，如果一个细微之处出现错误，都会影响到整个工作成效，而多媒体能够将该知识内容直观呈现在学生面前，学生通过观察，对知识内容分析、综合、认识、概括，并且对容易混淆的现象进行鉴别，分辨其中的错误与正确，掌握正确的思维方式，进而能够快速的提升学生实际操作能力，促进学生综合能力提升。 （三）提升学生探究能力 探究能力对学生今后学习与发展具有重要的意义，在数控教学中，教师运用信息技术为学生制作课件，采取翻转课堂教学模式，能够提升学生探究能力。具体实施如下：首先，在课堂教学之前教师可以将相关的知识内容分成模块化，运用信息技术将知识内容制作成教学视频，借助互联网技术将教学视频发送给学生，让学生提前自主学习知识，实现学生自主学习模式。其次，在课堂教学中，教师以解惑形式为学生设置相关的问题，带领学生进行实践教学，使学生将所学知识运用到实践中，教师在一旁发挥引导作用，及时帮助学生解决困惑，使学生在实践中，领悟知识理论，加深学生对知识理论的记忆与掌握。最后，教