“17.1勾股定理的应用”教学设计.pdf

“17.1 勾股定理的应用”教学设计 1．能运用勾股定理解决直角三角形中的计算问题 教学 2．在运用勾股定理的过程中，体会分类讨论、方程、转化、数形结 目标 合的思想方法 重点 运用勾股定理解决问题 难点 在复杂图形中确定直角三角形，再运用勾股定理建立方程 问题与情景 师生行为 设计意图 一、回顾勾股定理的内容 1．勾股定理： 学生回忆勾股定理 如果直角三角形的两条直角边长 分 的内容． 让 学 生 回 忆 勾 股 别为 a，b ，斜边长为 c，那么 教师关注学生是否 定理的内容，为利用勾 a2 b2 c2 ． 掌握定理的内容．并提 股定理解决直角三角 2．用符号叙述语言： 出学习勾股定理能解决 形的问题打好基础． 在 Rt△ ABC 中，∠ C = 90 °, 什么问题，从而引出课 ∴ a 2 b2 c2 ． 题． 二、基础知识应用 1. 直接运用勾股定理 例 1： 学 生 独 立 思 考 求 在 Rt△ ABC 中， ∠C = 90 °, a = 4 , b = 3 , 解． 让 学 生 进 一 步 熟 则 c =____ ． 教师关注学生是否 悉勾股定理． 变式 1： 掌握应用勾股定理的求 让 学 生 由 易 到 难 在 Rt△ ABC 中， ∠A= 90 °, a = 4 , b = 3 , 解步骤：①画图和标图； 步步层层递进的习题 则 c =____ ． ②确定直角边和斜边． 当中，体会分类讨论思 变式 2： 教师引导学生归纳 想在解决问题中的作 在 Rt△ ABC 中， a = 4 , b = 3 , 利用勾股定理解决“知 用． 则 c = _______ ． 两边求第三边” 的问题． 2.运用勾股定理解决特殊角的问题 例 2 ： 如图，在 Rt△ABC 中， ∠ C = 90 °, 学生独立完成． 让 学 生 进 一 步 巩 ∠B =45 °， b = 3 , 则 a =_____, 教师提出问题，并 固勾股定理，为后续的 c = ____ ． 关注在一边及一特殊角 变式 2 和变式 3 打好基 变式 1： 的问题中学生的掌握情 础． 如图，在 Rt△ABC 中， ∠ C = 90 °, 况． ∠B =45 °， b = 3 , 则 a =_____, 教师引导学生归纳 c = ____ ． 利用勾股定理解决“知 A A 一边及一特殊角求另两 边”的问题． C B C B 变式 2： 如图， 一副三角板拼在一起， AB