四年级上册语文《小木偶的故事》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《小木偶的故事》 教学目标： 1、认识6个生字。 2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 4、进一步感受拟人体童话的特点。能较合理地续编故事。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 2、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 教学难点： 进一步感受拟人体童话的特点。能较合理地续编故事。 教学过程： 一、卡通表情导入 出示木偶，你希望给木偶添加什么表情？ 我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。（板书：画笑脸） 这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事——小木偶的故事。生齐读课题。 二、读课文思考 1、课文讲了小木偶只有一种什么表情？ 2、小木偶因为只有一种表情，遇到了哪些麻烦事？ 3、这篇童话告诉我们一个什么道理？ 三、有感情地朗读对话，体会小木偶的内心 四、品读体验 （一）出示老木匠的话品读： “老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。” 1、反复读一读这句话，想一想下面的问题： （1）前一句话与文章前面的哪一句照应？ （2）后一句话是针对小木偶的遭遇来说的，结合课文，你能说说小木偶遇到了哪些委屈？ 2、表情有很多种，你能从文中找到关于表情的所有词语吗？ （二）师指导朗读小木偶的语言。 （1）假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请你找出小木偶在受委屈时说的话读一读。 （2）分角色朗读对话。从对话中，你体会到了什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。） （3）请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。出示（先不给答案）： “那是我的，我的，我的！”小木偶（气愤、申辩）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（伤心）地回答。 “脑袋很疼。”小木偶是一副（无奈）的表情。 “是，而且越来越疼了。”小木偶（委屈）地说。 师生表演： 教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？ 在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！……” 指导学生填空，再读一读句子。 （4）师生配合朗读文中的对话。 （三）总结全文。 1、相信小木偶在拥有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去经营、去面对生活，少了委屈与泪水，多了快乐与幸福。 2、“只会笑，那可是远远不够的。”谁来说一说对这句话的体会。 3、默读全文，比一比谁先用自己的话讲一讲这个故事。 五、巩固延伸 1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？ 2、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续编写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。 六、巩固练习 打开“基础训练-《小木偶的故事》”，一起来闯关吧！