信息技术在初中数学课堂教学的作用.docVIP

信息技术在初中数学课堂教学的作用 摘要：文章首先阐述了信息技术在初中数学课堂教学中的应用意义，然后提出了信息技术在初中数学课堂教学中的应用策略，包括利用信息技术进行辅助教学、建立信息化教学平台、以信息化技术革新教学方法三个方面。 关键词：信息技术；初中数学；信息化教学平台 信息时代的来临，使计算机、互联网成为教育领域中被广泛使用的辅助教学手段。在初中数学教学中，通过信息技术的应用，可使传统数学教学模式中存在的不足得以有效弥补，进而使初中数学教学不再枯燥单调，提高了初中数学课堂的生动性和趣味性，激发了学生的学习兴趣，提高了初中数学课堂的教学成效。 一、信息技术在初中数学课堂教学中的应用意义 （一）激发学生对初中数学的学习兴趣。初中数学作为初中生在学习生涯中的必修学科，相比于其他学科来说，初中数学在课堂教学中涉及大量的定理、概念与公式，这也使初中数学的抽象性特征非常明显，而初中生在学习初中数学时，往往很难理解初中数学中的定理、概念及公式，这需要初中生具有严谨的逻辑思维与推理思维，从而给学生的学习增加了难度。此外，由于我国在初中数学课堂教学中长期采用传统的教学模式，对定理、概念与公式的学习主要依赖于死记硬背，这也使初中数学课程的教学氛围变得非常枯燥，势必难以引起学生的学习兴趣[1]。通过在初中数学课堂中应用信息技术，能够使数学知识利用文字、音频、视频等多种形式展现出来，进而进行图文并茂的教学，这不仅会给初中生带来更加强烈的视觉冲击，使学生能够集中注意力进行听讲，而且还能够营造不同的教学氛围，增加了师生之间的互动与交流，从而缓解了枯燥单调的教学气氛，使学生的学习兴趣得到有效激发。（二）训练与培养学生的逻辑思维。对于初中数学学科来说，其学科属性是抽象、严谨的，这也使学生在学习初中数学时，需要具备较强的逻辑思维和推理思维，同时还要具备良好的问题分析能力与实践应用能力，这无疑会增加初中数学的教学难度。而对于初中生来说，其尚处于构建逻辑思维的初期阶段，在学习初中数学的定理、公式、概念时往往只是以感性认识层面进行理解，再加上初中数学课堂教学一贯采取单向知识灌输，从而难以有效培养和锻炼学生的数学逻辑思维。在初中数学课堂中应用信息技术，能够使数学概念、定理的教学以一种较为直观、具体、可视的方式进行动态演示，初中生能够通过这种方式感受数学知识的演变规律，进而从感性认识层面进一步升华至理性认识层面，使自身的数学逻辑思维得到有效的训练和培养[2]。（三）充分发挥学生在初中数学课堂中的主观能动性。一般而言，初中生在学习数学时，需要对初中数学中所涉及的概念、定理、内涵等进行吸收，这就需要学生在学习过程中充分发挥主体能动性。以往的教学模式只是采取教师讲授、学生听讲的知识灌输方法，而这种教学方法很难突显学生的学习主体地位，所取得的教学成效也较差。通过在初中数学课堂中应用信息技术，可使传统教学模式存在的不足得到有效弥补，借助各种有趣的教学情境和动态演示，使学生在学习过程中的注意力更加集中，同时还能使学生在演示过程中发挥创新思维，从而实现对数学问题的自我探索，使学生的学习态度从被动式转化为主动式，进而充分发挥学生在初中数学学习中的主体能动性。 二、信息技术在初中数学课堂教学中的应用策略 （一）利用信息技术进行辅助教学。在初中数学课堂教学中，信息技术可以进行辅助教学，有助于吸引学生的注意力，使学生在初中数学学习中提高积极性。例如，教师可通过几何画板进行辅助教学，在对初中数学中的多面体知识进行教学时，可借助几何画板进行正面体制作，然后在正面体的各个面中作记号，以便帮助学生进行区分，通过翻转正方体来进行知识讲授，这样既使教学更加生动，也能吸引学生的注意力，使学生能够通过仔细观察发现初中数学知识的内在规律和演变。（二）建立信息化教学平台。在初中数学教学中，教师往往需要投入大量的精力对教学方法进行调整，以更好地培养学生的数学思维。由于在课堂教学中一直采用传统的教学模式，因此初中数学所取得的教学效果往往微乎其微[3]。而且，在初中数学中有许多问题是无法用语言进行解释的，这也很难保障学生真正理解和掌握知识。因此教师可以通过信息技术的应用，构建信息化教学平台，并利用信息化教学平台进行课堂辅助教学。在信息化教学平台构建中，教师应以模块化设计思想，将信息化教学平台划分成结构平台、标准平台与界面平台三个组成部分。其中，结构平台主要包括接入交换模块、数字资源模块、数据分析模块与安全灾备模块，接入交换模块主要具有数据交换功能，数字资源模块可对分布与异构的局部资源进行控制，从而为初中数学教学提供软件资源、教学素材数据库资源、网络信息资源等，其中包括文本、视频等教学资源。数据分析模块能够以数据中心为基础，生成教学过程中的各类