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2017-2018学年度人教版部编版本小学二年级语文上册第五单元教案 2017-2018学年度人教版部编版本小学二年级语文上册第五单元教案 PAGE / NUMPAGES 2017-2018学年度人教版部编版本小学二年级语文上册第五单元教案 《井底之蛙》 教课目的： 、能正确流畅、会分角色、有表情地朗诵课文。 、理解“井底之蛙”的寓意，懂得学习、做事要眼界宽阔，不可以眼光短浅，自认为是。 教课重点、难点： 能分角色朗诵课文，有感情朗诵对话，理解寓意。教课准备： 、青蛙、小鸟图片。 、课件教课过程： 一、导入：我们班的同学都很喜爱听故事，老师今日带来了一个 青蛙和小鸟的故事。 二、新授（播放动画） 今日我们学习的课文课题是什么？ （坐进观天）伸出小手写课题。 生字组词： 沿（沿着）（边缘） 答（回答）（答案） 渴（口渴）（渴了） 喝（品茶）（喝水） 话（说话）（发言） 弄（弄错）（弄堂） 错（出错）（错误） 际（边缘）（国际） 哪（哪里）（哪边） 抬（仰头）（抬手） 是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争辩什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争辩的呢？齐读第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里） 。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话 （小鸟从天上飞来， 落在井沿上）。 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边， 那你知道床的边应当叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（ 3 次） 第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指生读。 青蛙生活在黑暗的井底， 好久没有见到过朋友了，忽然有一天小鸟来了， 它是什么样的心情？高兴、欢乐。朗诵应是声音上扬。 小鸟是怎么回答的？生读。 一百多里远吗？一百多里， 那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感觉很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读 小鸟，突出“一百多里”领会小鸟的累、渴） 请同学们分别饰演青蛙、小鸟、旁白。 师：听了青蛙和小鸟的话， 你知道它们是为了一件什么事情而争执吗？ （依据学生发言板书：天） 青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真切的夸张事实的话。师：青蛙认为小鸟在说大话，那它感觉天——只有井口那么大。 师：那小鸟呢？（指读） （出示卡片一望无际） 你们知道“一望无际”是什么意思？ 一望无际：没有边缘，形容特别大。 那你们还可以举例子谈谈还有什么是一望无际的？海洋、 荒漠、草 原。 师：选择自己喜爱的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评 出最正确青蛙和最正确小鸟， 开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师： 此刻青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天一望无际，大的很呢， 赞同小鸟说的请举手， 那你们读小鸟的话必定很棒。 赞同青蛙说的请 举手。 师：看来我们一致赞同小鸟的看法， 那青蛙为何说天只有井口 大？（生回答）因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。究竟 能否是这样呢？我们来做个小游戏， 把书籍卷起来看天花板， 看到的 天花板有多大？小圆点。 此刻把书拿开看天花板有多大？很大。 是什 么挡住了我们的视野。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视野？井壁。 为何青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小， 看到的东西就少，见解也少。 为何小鸟认为天一望无际？因为小鸟飞在天上， 看到的东西多，见解广。 所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。青蛙说的不对。 可是青蛙总感觉自己说的是对的，它此刻仍旧认为自己是对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争辩的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。（生齐读） 青蛙为何笑了， 它笑的对不对？青蛙自认为是， 相信自己是对的，小鸟说的是错的，它在嘲讽小鸟。 小鸟为何也笑了，它笑什么，它是如何帮助青蛙的？ 笑青蛙愚笨。 小鸟是如何帮助青蛙的？生读。找出课文原文。此刻谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？ 师：看哪位同学的本事大，能把小青蛙劝出来。 师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告， 必定会急着跳出来， 看看这一望无际的天空，这风景优美的大自然。 三、拓展：想想：假如有一天青蛙跳出井口，会看见什么？ 四、全课总结： 演一演“井底之蛙”这个故事。沟通：学了这则寓言故过后，你懂得了一个什么道理？ 看问题，认识事物，不要像青蛙那样自认为是，要像小鸟那样飞得高看得远。 板书： 井底之蛙 小鸟见多识广青蛙见解短浅 教课反省： 课文的教课目的能否真切实现， 重点在于寓意是学生自己悟出来的，仍是老师给学生的。语文教课的作用不只是在于简单的知识教授