儿童文学铸造良好语文素养.docVIP

儿童文学铸造良好语文素养 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展的观点在小学语文新课程标准中明确提出。学生必须经过一个长期的潜移默化的过程才能形成语文素养，由于生理和心理年龄特征及所受教育的程度，适宜小学生阅读的文学作品多为童话、寓言、故事、科幻、卡通等。儿童特别欢迎语言浅显生动、主题单一明朗、富于故事性和趣味性的儿童文学。所以，儿童文学应该成为小学语文教育的重要内容。 一、将儿童文学贯穿于小学语文教学活动中 １．形象地把握儿童心理。熟悉儿童文学应是一个优秀的小学教师必备的语文素养。当然，一个优秀的小学教师还必须了解儿童心理学，因为儿童是情感丰富、思维活跃、具有独特心理特征的一个年龄段群体。一个教师要想利用儿童文学形成学生良好的语文素养必须要了解儿童的心理特点。只有这样才能了解儿童对什么种类的文学作品感兴趣，什么样的儿童文学适合什么样的儿童。关于儿童心理，许多学者都曾作过研究并得出共同的结论：（１）孩子的世界与成人截然不同；（２）儿童的思考方式与成人完全不同；（３）儿童做事方式与成人差别很大；（４）儿童感兴趣的东西与成人不同等等。所以，教师在教学中不问哪门课都要考虑儿童的心理特点，当然语文教学以及学生良好的语文素养的培养过程也不例外。优秀的儿童文学作家之所以能写出受儿童欢迎的儿童文学，究其原因就在于他们十分了解儿童心理，从而塑造出了符合儿童审美心理的喜羊羊、美少女、唐老鸭、米老鼠等形象。 ２．感受语文教育的方式。教有定法又教无定法。关键是如何把握时机，因势利导，适时地选择一个或几个适合某个特定情形下的教学方法，即就是我们教育学中所说的因材施教。不问是古老的传统教学方法还是现代的先进方法，只要它能充分调动起学生学习语文的积极性，相对来说就是好方法。在医学界没有一味药包治百病，同样在教育界也没有适用任何学生或任何情况下的教学方法。传统的教学方法给人们的印象是强调知识的单纯传授，突出教师的教学地位。而现代的教学方法给人们的印象则是寓教于乐，教师让位于学生，要充分调动学生的学习积极性。例如：通过游戏进行教学、教学内容再现、实地感受等方法让学生在轻松快乐的过程中学习语文知识，从而形成语文素养。 ３．增强自身形象的魅力。教师自身形象会因人而异，千差万别。对小学生而言，教师的形象构成主要是由其外貌（相貌、体型、服饰）和内在（师德、性格、学识）等方面组成。学生喜爱的女教师外貌应该是貌美如花；学生喜爱的男教师外貌应该是帅气潇洒。学生喜爱的教师的内在主要是幽默感、多才多艺、兴趣广泛、热情和爱心等。除此而外教师还应该知识面广，上知天文地理，下知古今中外名人轶事、风土人情、网络游戏、伊拉克与利比亚战争等。由于小学生的逻辑思维带有很大的形象性、直观性，童话、科幻等无疑对儿童有强烈的吸引力。当教师在教学中与学生交流时候侃侃而谈、娓娓道来时，在学生心中就会形成形象魅力。 二、用课本中的儿童文学熏陶小学生的语文素养 １．增强对儿童文学的兴趣。儿童文学的熏陶与小学生的语文素养密不可分，现实是实际生活中：越来越多的中小学生对文学却不感兴趣。就其原因是网络游戏的诱惑、社会选拔制度的不科学、家庭与学校的升学压力。如何增强小学生对儿童文学的兴趣在目前形势下是一个很困难的事情，当然也是让儿童回归其正常发展轨道的重要大事。我们必须动员全社会的力量，全方位采取各种措施，否则效果会微乎其微。应该从以下几个方面来着手：（１）可以建立一些适合儿童的绿色网吧，如在中小学校园内设立一些免费或微利的绿色网吧。（２）加强网络儿童文学项目开发，如因势利导地开发一些将儿童文学与网络游戏结合起来的游戏，让儿童在游戏中学习儿童文学，在学习儿童文学中玩游戏一举两得，既增强了儿童对儿童文学的兴趣，又兼顾了儿童对游戏情有独钟的天性。（３）加强儿童文学作品在教材中的占比，这样学生在课堂中就会有较多时间来感悟儿童文学。（４）在考试中增大儿童文学的分值，利用考试的特殊作用来达到关注儿童文学的目的，从而循序渐进地培养学生对儿童的兴趣。 ２．发展学生人文素养。学生的人文素养与儿童的语文素养也是密不可分的。文学本身是美的，但它的美需要被人所发现，被人所感知，否则，它就像一颗被石头包裹的和氏璧。有谁能发现他的美？感知它的美？人文素养的发展一般需从以下几方面培养。（１）加强学生的道德观的培养，道德观是人文素养的重要组成部分，利用儿童文学中一些正面人物的行为潜移默化地影响学生的道德观。（２）加强学生的核心价值观的培养，利用儿童文学中一些主人公单纯善良的心地培养学生树立正确价值观，反对拜金主义。（３）加强学生的艺术精神的培养，艺术是人们对美的追求重要方面。在人们的心目中，艺术的即是美的，所以应注重小学音乐与美术课开设，不能流于形式。