《画角》教学设计.pdfVIP

仅供个人参考 For personal use only in study and research; not for commercial use 人教版四年级上册第三单元第四课时《画角》的教学设计 （新疆阿克苏地区沙雅县第二小学 刘玉香） 设计理念： 本节课以学生发展为本，通过现实的、富有挑战性的学习内容， 调动学生学习的积极性。 从学生已有的知识和经验出发， 向学生提供 从事数学活动的机会， 通过画角这一操作活动， 加强学生知识之间的 联系，培养学生的空间观念，发展学生的形象思维，让学生懂得知识 的来龙去脉。 并通过画角与量角方法的区别与联系， 加深学生对知识 的理解，通过学生的动手实践、自主探索与合作交流等方式，让学生 学会操作的步骤，体验成功的快乐，形成学习的经验，培养学生的实 践操作能力。 教材分析： 本节教材是在学生学习了直线、 射线和角， 角的度量和角的分类 的基础上学习本课的， 在学习本节课之前学生已经掌握了度量角的方 法和技能， 并且能使用一副量角器拼出已知角的和或差， 这些都是学 生用量角器画角的基础。 本节课是一节技能操作课， 画角的方法与度 量角的方法有许多的相似之处， 但又有不同之处。 需要学生静下心来 仔细地去琢磨，去感悟其中的奥秘。 数学动作技能的学习不是独立的、 简单的一种动作的学习，往往是与认知学习交织在一起的。学习“画 不得用于商业用途 仅供个人参考 指定度数的角”的动作技能，首先要了解：角的知识、量角器、量角 的方法。还要明确： （1 ）画什么样的角 ? （2 ）如何画 ? （3 ）使用了 什么学具？（ 4 ）为什么要这么做？……不仅老师心中要有底，而且 学生也要清楚。 所以在教学时要对学生所学的知识进行复习铺垫， 确 保学生具备本节课学习的技能。 教学目标： 知识与技能： 经历用量角器画角方法形成的过程， 在探索中学会表达和交流自 己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。 过程与方法： 学会用量角器画角的方法和步骤，会画指定度数的角，初步学 会用一副三角板画特殊角。 情感态度与价值观： 在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。 教学重难点： 重点：指导学生学会用量角器画角的方法，会画指定角的度数。 难点：选择恰当方法准确画出指定度数的角。 教法与学法： 教法：引导、操作、探究。学法：合作、交流、探究。 教具准备： 课件、量角器、三角板。 教学过程： 一、复习引入： 1、怎样用量角器量角？ 不得用于商业用途 仅供个人参考 第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角 器的零刻度线与角一条边重合； 第三步，看角的另一条边所对量角器 上的刻度，就是这个角的度数。 2 、说说一副三角板上的角各是多少？ 师：我们已经认识了角，会用量角器和三角板量角，那么这些角又是 怎样画的呢？今天我们就来学习画角。 （板书课题：画角） 【设计意图】通过复习，让学生意识到画角的重要性，激发学生的求 知欲。 二、探究新知： 师：请你画出一个自己喜欢的角，测量出它的度数，并指出它是什么 角。 【设计意图】充分尊重学生，把学生放在主体地位，激发学生的学习 兴趣。 师：刚才同学们都画出了自己想画的角，并测量出了角的度数。如果 让你画一个指定度数的角，怎样画？ 1、画一个 60 °的角。 （1 ）学生甲：我用三角板画 60 °的角。（课件演示） ①谁来说说用三角尺画角的方法： ②然后出示： （1.画一条射线； 2.把三角尺 60 °角的一边与射线重合， 60 °角的顶点与射线的端点重合； 3.从射线的端点出发沿