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倾听教育管理论文 一、细心，是倾听孩子世界的首要基础 只有细心地倾听，才能找到孩子真正所想的和所要的表达。幼儿时期的孩子拥有较强的模仿学习能力，所以在幼儿教育管理中很多时候会出现一种由一个孩子的哭闹演变成一群孩子的哭闹的现象，这时候细心的倾听就是最好的解决渠道。案例一：一次自由游戏环节中，忽然三个孩子一起哭闹了起来，吵闹声也让旁边一些孩子有些受到惊吓，还有几个当时眼泪都在打转了。我当的第一反应是吵闹的三个孩子起了冲突或打架了。通过细心地观察、倾听三个孩子的神情、肢体和零碎的哭诉，我知道了事情始末：原来是三个孩子玩得正高兴，小明尿了裤子，小林见了笑了声，让小明恼羞成怒，觉得是小林跟他一起玩害他忘记上厕所的，于是大声哭闹了起来，就这样弄得小林也哭了，而小力是小林的表弟，见表哥哭了也跟着哭。于是我什么也没说，帮小明换好裤子，然后对他说“：对不起，下次老师会注意提醒你们在玩游戏的时候要记得上厕所的，如果你想上厕所了，也可以提前告诉老师，好不好呢？”小明羞愧地点头说“好”，接着他们三个又继续高兴地玩去了。这次事例让我深刻地明白了，在孩子的世界里，很多时候需要教师细心地倾听，通过他们的各种表达来明白他们无法说出来的真正原因。有时候会是一个小小的宽容，一个小小的台阶，一次小小的尊重，一个小小的微笑等，这些都需要教师细心的倾听才能看到。 二、耐心，是倾听孩子世界的重要环节 只有耐心地倾听，才能了解孩子内心真正所需要的结果。案例二：一天，向来喜欢幼儿园生活的小美忽然哭闹着不想来上学了，家长带着她走到幼儿园门口，她却左顾右盼地看着教室的方向，手脚紧紧拉着家长，嘴里还嚷嚷着说“学校有老鼠，我不要来上学”，可是学校出现老鼠的可能性是非常非常小的。通过我对小美的细心观察了解，我觉得应该不是真的因为有生活中所说的老鼠她才不想来上学的，估计是出了什么其他的事情。于是我没有武断地跟她说学校没有老鼠，而是耐心拉着小美，让她帮忙找找她说的老鼠在哪儿。我们一起边走边找小美口中所说的老鼠，刚到教室门口，她指着同学小丽怀里漂亮的米老鼠娃娃跟我说：“老师，你看，那就是老鼠！”我听后觉得非常吃惊，明明是个漂亮的布娃娃，怎么会成了小美口中的老鼠了呢？于是我问小丽借来小美所说的老鼠布娃娃，却见小美欢喜地一把抢抱过米老鼠娃娃紧紧搂在怀里，而小丽却哭着不让小美抱米老鼠，说：“小美说米老鼠是老鼠，不给她抱着玩。”小美一听也急着哭了，说“：米老鼠就是老鼠，不给我抱我就让老师扔掉。呜呜我不要来上学了……”原来如此，竟是一个小小的布娃娃称呼引发的小冲突。后来，在我的一番耐心开解劝说下，小美、小丽都认识到了自己的不当之处，彼此互相拥抱，接着就一起高兴地玩米老鼠了，一切又回到了从前快乐的学习生活。这次经历告诉我，孩子的世界真是变幻莫测的，很多事情不能单单看表面，不能用成人的目光去看待孩子的世界，而是应该耐心地倾听，用孩子的眼睛看孩子的世界，这样才能懂得孩子们真正想要表达的最终结果是什么。 三、关心，是倾听孩子世界的完美延续 只有关心地倾听，才能让孩子信赖教师，真正敞开心扉。在细心倾听的基础上，耐心倾听成就了倾听的圆满硕果。其实孩子的表达方式有多种，这些各式各样的表达都是为了能得到教师的肯定与关注。这就需要我们用关心的倾听来放大每一个孩子的优点，激发每一个孩子的长处，支持孩子的努力，鼓励孩子的自信。针对孩子在幼儿时期离开爸妈、家人的环境极度缺乏安全感的成长特点，教师只有让孩子充分地感受到来自教师诚挚的关心，并且不断地用关心的倾听来聆听他们发自内心深处渴望的声音，安抚孩子们幼小而敏感的心灵，关心的倾听才能走进孩子们灿烂的童心世界，倾听孩子们心灵花开的美妙声音。也只有关心的倾听才能使教师更好地、平等地和孩子们做朋友，孩子们才会真正地信任教师、喜欢教师，让教师成为他们的引路人。倾听是一把钥匙，是一把打开孩子心扉的钥匙。每个孩子都拥有一个完整的、特别的、精彩的世界，没有重复，各有特色，让我们用细心、耐心和关心倾听孩子的世界，让这样用“心”的倾听为孩子的世界增添属于他们自己独特的、绚丽的色彩。也只有这样用“心”的倾听才能更好地沟通师幼间的情感，让彼此的心更融洽、更贴近，让师幼共同学习、共同进步、共同成长。