情景化教学在初中地理教学中系列化设计案例-教育研究.docxVIP

? ? ? ? ? 情景化教学在初中地理教学中系列化设计案例 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　【摘要】立足地理教学实际，适应时代教育发展，以创新式的教育理念和教学过程来对中学地理教学进行指导和反思，《义务教育地理课程标准》（2011版）课程基本理念第三条指出，现代中学地理课程应当是构建开放的地理课程，以此为出发点，结合长沙市学生实际情况，如何在教学设计中创设情境，处理教材内容，把握住时代脉搏，笔者以一堂中考研讨课《滚滚长江》为例，解析主题式探究在初中地理教学的应用。　　【关键词】情景化教学 初中地理 设计案例　　　　一、课堂教学设计背景　　实现中学地理教育价值，着眼学生创新意识和实践能力的培养，紧扣地理课程重视学生思维培养，课程建设着力校内外课程资源的开发利用，为学生搭建更好的学习平台，拓宽学生的学习空间，注重多样的地理学习方式，落实新课标提出的自主、合作、探究的学习过程，关注学生的学习能力的提升。　　二、教学系列化设计构想　　（一）主题式探究教学内涵及背景　　1.主题式探究教学内涵。根据学生当前的学识水平及理解能力，是利用贴近时代气息的新闻事件、生产生活场景等为教学情境或载体，通过挖掘、收集、改编及设计等途径，围绕某个主题或者情境，紧扣课程标准，用追问的方式层层递进设计的课堂，最终达到知识结构化、结构问题化、问题情境化、情