健美操学生教学能力分析.docVIP

健美操学生教学能力分析 摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，主要针对运动训练专业健美操专修学生教学能力的培养及相关问题进行了研究。经此研究发现，增加和提前运动训练学院健美操专修课的课时安排并且丰富教学实习模式是提升运动训练学院健美操专修学生教学能力的重要途径。 关键词：运动训练专业；教学能力；健美操专修学生 高等教育必须重视并积极开发素质教育思想，这是现代社会发展的新需要和高等教育的新职能,加大学生的实践活动，提升学生的教学能力是当代亟待解决的问题。 一、研究对象与方法 （一）研究对象。随机抽取沈阳体育学院运动训练学院2012级和2013级健美操专修学生共75人。（二）研究方法。1.文献资料法通过检索查阅健美操教学和体育教学的相关文献，为本文提供理论基础。2.问卷调查法对实验对象进行问卷调查，统计数据资料。3.数理统计法利用Excel软件对调查问卷获得的数据进行统计、处理，为论文提供依据。 二、结果与分析 （一）对运动训练学院健美操专修教学现状的研究分析。1.对运动训练学院健美操专修大纲的研究分析在大纲中，专业课在第一学期开课，第八学期结束，其中第六个学期实习，共历时七个学期720学时。2.对沈阳体育学院健美操教学条件的调查分析经过调查，在师资方面，健美操教研室有一名教授、两名副教授以及三名讲师，在场地器材方面，健美操课程是在武术体操馆健美操场地进行，共有四片健美操场地，都配备有健美操相关的音乐、器材等设备，可以满足120名学生同时上课；现在拥有的师资和场地器材是可以满足学校的教学[1]。3.对沈阳体育学院运动训练学院健美操专修学生现状的研究分析（1）对健美操专修班学生获证情况的调查分析。通过调查发现专修学生大部分都能获得健美操运动等级证书和健美操社会指导员资格证书，但社会指导员资格证书的获得的比例不是很高；社会指导员资格证书是考察学生的教学能力的综合表现，发现专修学生的教学能力还有很大提升空间。（2）健美操专修学生自身情况的调查分析。通过调查，学前基础好的通过正常的课程和训练后都能取得较好的技术水平，而学前基础一般的同学通过自主的训练和正常的学习和训练后也可以取得较好的技术水平；而那些学前基础一般，仅仅是通过的正常的学习和训练一般很少能达到较好的技术水平。还发现，经常进行自主学习的学生不多，自主学习兴趣不高。（3）健美操专修学生实践情况的调查分析。根据调查发现大部分健美操专修学生都能经常参与正常的教学实习，只有极少部分未能经常参与教学实习；但是经常参与社会实践的专修学生不多，大部分自主实践的兴趣不高，对健美操的实践环节不够重视。（二）对影响培养健美操专修班学生教学能力因素的研究分析。1.对运动训练学院健美操专修大纲中的课时计划的研究分析从专修教学大纲看出，部分的授课实习是培养健美操专修学生教学能力的主要部分，而这部分的实际课时为84学时。在实习时间上，总的教学实习时间为180学时（每学时80分钟），而一个专修班人数一般在19人到23人之间；则平均每名学生仅仅有4个左右的学时进行授课实习，而一项技术动作的简单授课需要30分钟到45分钟，健美操项目丰富，种类繁多，如果只是在某几项技术上的实习对学生的教学能力不能达到查漏补缺的目的，学生的教学能力得不到很好的培养。2.对沈阳体育学院健美操专修教学条件的调查分析经调查发现，沈阳体育学院健美操教研室拥有足够的教师资源，并且每位教师都经验丰富，教学能力强，场地器材上也有足够的空间和资源配备满足教学需求；通过调查发现，学生对沈阳体育学院的师资力量和场地器材都很满意，觉得现有的资源可以满足学院教学需求。3.对沈阳体育学院运动训练学院健美操专修学生实习情况的调查分析根据相关数据进行统计分析发现，参加教学实习和社会实践越频繁的专修学生，综合的教学能力较高；参加社会实践较多的专修学生的教学能力普遍比参加教学实习的学生要高。总的来说，无论是教学实习或是社会实践，越频繁的进行对学生教学能力的提高越有利；社会实践对学生教学能力的培养效果更好一些。（三）探究改善运动训练学院健美操专修现状提升专修学生教学能力的途径。1.对运动训练学院健美操专修教学大纲改革的探索分析在对健美操专修教学大纲的研究中发现总的教学课时和教学实习的课时不足，影响了我院健美操专修学生教学能力的培养，增加总的教学学时是提升我院专修学生教学能力的根本策略。2.对运动训练学院健美操专修学生实习改革的探索分析通过对学生教学实习和社会实践的对比发现：传统实习内容单一化，缺乏系统化，不能全面培养学生的教学能力；而社会实践则是在一个开放的空间，让学生不断地遇到解决问题，进而提升学生的教学能力。所以，社会实践在提升专修学生教学能力上效果更好[2]。